Fortjener ikke alle vores børn lærere som dette?

Sidste fredag ​​formiddag mødte jeg min datter med specialundervisning for at diskutere Natalies nylige forsøg på at undgå skole ved at kræve sygdom. Jeg tror på hende sygdom er virkelig skole-relateret angst, en bivirkning af hendes opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD).

Jeg gik ind på mødet med fru McCasland utroligt bekymret - og forlod følelsen af ​​at jeg havde været overreageret. Det føltes mistænksomt, som om jeg bare havde haft en terapiaftale for mig selv snarere end et møde om mit barn. Lige siden har jeg følt mig såååå meget bedre. (Husk mig, hvorfor jeg havde ønsket at trække Natalie ud og hjemmeskole hende?)

Mødet mindede mig også om, hvor reaktiv jeg er over for Natalies humør og ængstelse. Min sindstilstand er ofte en direkte afspejling - bevidst eller på anden måde - af hvad der sker med hende.

For eksempel spurgte jeg, om noget er ændret i skolen, noget, der kunne gøre Nat ængstelig. Det viser sig, at fru McCasland talte med gruppen - bare én gang - om at udfordre sig selv mere og bruge mere tid i deres generelle klasseværelser for at forberede sig på

overgangen til mellemskolen næste år.

Jeg aner ikke, om Natalie reagerer på det. Men da vi begyndte at tale gennem en plan for at hjælpe Natalie med overgangen, indså jeg, hvor meget jeg bekymrer mig om det, og hvor meget bedre udarbejdelse af en overgangsplan for mellemskolen fik mig til at føle mig.

Vi vil være der, når Natalie besøger skolen og møder sin lærer, både inden skolen slutter i år, og før den starter op igen i efteråret. Fru. McCasland har allerede talt med distriktets specialchef om, hvad Natalie har brug for for at gøre overgangen (og hun er stedet). Jeg føler mig så lettet over at vide det.

Jeg har også været bekymret for Natalies sociale interaktioner i skolen, og ønsker at gøre noget proaktivt for at hjælpe hende. Fru. McCasland til redning igen.

Hun skrev et tilskud til start af et efter-skoleprogram og fandt lige ud af, at tilskuddet blev godkendt. Hun vil starte en gruppe på tirsdage og fredage efter skoletid for børnene for at lære at sy og scrapbooking. De primære mål er akademiske (de praktiserer f.eks. Måling), men det vil også være en chance for at arbejde med sociale færdigheder. Jeg kunne ikke bede om et sikkert sociale færdigheder miljø for Natalie.

Ud over at love at lave en overgangsplan og starte en efter-skolegruppe, Mrs. McCasland foreslog, at vi mødes i kun 10 minutter, en gang om ugen, lige før skolestart - Fru. McCasland, Natalies general-ed lærer Ms. Trautmann, mig og Natalie. Godt håber Natalie for alt, hvad hun gør godt for at holde hende på et positivt spor, og jeg får en opdatering om, hvad der sker.

Jeg formoder, at fru McCasland planlægger disse terapiaftaler, er, møder, mere til min fordel end for Natalies. Men da Natalies humør er mit angstbarometer, forudsiger jeg, at vi begge har det godt.

Opdateret den 24. marts 2017