ADHD børn og eksamen
Nogle børn med ADHD har brug for specielle indkvarteringer, som gør det lettere at sidde på en skoleeksamen og give et bedre resultat.
Hvis dit barn med ADHD har et specielt uddannelsesmæssigt behov, skal du planlægge tidligt for de undersøgelser, han vil sidde. Det faktum, at en studerende har en erklæring om specielt uddannelsesmæssigt behov, kvalificerer ham ikke automatisk til særlige arrangementer.
Forordninger og vejledning vedrørende kandidater med særlige krav offentliggøres hver september for det kommende studieår og er tilgængelig fra de nævnte organisationer på siden, hvor forældre kan få deres egne eksemplarer. Det dækker GCE'er, VCE'er, GC SE'er og GNVQ'er.
Hvert efterår udsendes denne pjece af de engelske undersøgelsesorganer til alle eksamenscentre (f.eks. Skoler). Den beskriver de specielle arrangementer, der anses for at være acceptabel for studerende med specielle behov, hvilke kriterier der skal være opfyldt, og hvordan man arrangerer disse særlige arrangementer under eksamen situationer. Pjecen indeholder alle de oplysninger og formularer, som de undersøgende organer kræver, at skoler, uddannelsespsykologer eller andre udfylder for hver kandidat.
Der er et klart krav om kontinuitet mellem klasseværelset og eksamenslokalet: ”kandidatens sædvanlige metode til arbejde i klasseværelset vil blive overvejet af det eksaminerende organ, når der arrangeres særlige arrangementer gjort".
Indsendelsesanmodninger om speciel indkvartering
At etablere og blive enige om arten og omfanget af den studerendes vanskeligheder skal tigge tidligt nok til, at den studerende får støtte og speciel arrangementer, der skal træffes i klasselokalet i god tid før anmodningen om særlige arrangementer i prøver og vurderinger forelægges eksamineringen Legeme. Evaluering af dit barns specielle uddannelsesbehov og organisering af, hvilken løbende hjælp han skal modtage i klasseværelset, skal derfor begynde så tidligt som muligt. De resulterende dokumenter og rapporter vil derefter være tilgængelige til støtte for en ansøgning til det eksaminerende organ, når den studerende starter på sine eksamenskurser.
Alle anmodninger om særlige arrangementer skal understøttes med bevis i form af en rapport fra en passende kvalificeret lærer afsluttet inden 2 år af eksamensserien, ELLER en rapport fra en kvalificeret psykolog, der beviser en historie med læsefærdighed, der er afsluttet eller opdateret inden for 2 flere år.
Det er vigtigt, at chefer for eksaminerende centre indsender deres anmodninger på de passende formularer så tidligt som muligt. Medmindre et eksaminerende organ får tilstrækkelig varsel, kan det muligvis ikke være muligt at levere særlige versioner af spørgsmålspapirer eller at acceptere andre arrangementer.
Opmærksomhedsproblemer, sprogforstyrrelser, kommunikationsforstyrrelser inklusive autisme og Asperger syndrom og følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer nævnes på side 38. "Der er dog andre, for hvilke der kan arrangeres særlige specielle arrangementer, der vedrører deres egne individuelle behov... For sådanne kandidater og andre, der ikke specifikt er nævnt, er tidlig drøftelse med tildelende organer vigtig så beslutninger kan træffes om arten af det krævede bevis og den ordning, der vil være tilladelig. I de fleste af disse tilfælde er det nødvendigt med psykologisk og / eller medicinsk bevis. "
Afhængigt af handicap kan der arrangeres særlige arrangementer, herunder blandt andet: op til 25% ekstra tid, overvågede pauser / hviletider, forstørret udskrivning, Braille, OCR scannere, brug af computere eller tekstbehandlere, ændring af sprog eller forstærkning til lydtest for hørehæmmede, brug af flashcards, farveoverlejringer, diktering af svar på bånd, brug af en prompter, brug af en amanuensis, brug af en praktisk assistent i praktiske undersøgelser, alternativ indkvartering i usædvanlig omstændigheder.
Leder og rektorer er bemyndiget til at give 25% ekstra tid og / eller hvilepauser uden forudgående ansøgning, men enhver yderligere. Der ansøges om ekstra tid, der anses for nødvendigt.
Der skal ansøges om alle andre ændringer, og det er vigtigt at sikre, at dit barns skole, især hvis det er en mainstream (dvs. ikke specielle behov) skole er fuldt ud klar over alle disse implikationer: tidlig bedømmelse af behov, igangværende klasseværelse intervention til at imødekomme behovene, tidlige anmodninger om eventuelle særlige arrangementer, der kræves under undersøgelser, der støttes af det relevante formularer og rapporter.
Patoss (Professionel sammenslutning af lærere af studerende med specifikke læringsvanskeligheder), www.patoss-dyslexia.org.
I England er der Kvalifikations- og Curriculum Authority (QCA). Her finder du detaljer om en pjece kaldet "Særlige arrangementer for den nationale læseplanevurdering". På siden siger de:
"Kvalifikations- og Curriculum Authority (QCA) er forpligtet til at opbygge en uddannelsesramme i verdensklasse, der imødekommer de skiftende behov hos enkeltpersoner, virksomheder og samfund. Vi fører udviklingen inden for læseplan, vurderinger, eksamener og kvalifikationer.
Særlige arrangementer for den nationale læseplanvurdering
Yderligere afklaring og information om nogle ændringer i særlige arrangementer for den nationale læseplan Evalueringstest er inkluderet i hæftelserne med vurderings- og rapporteringsarrangementer, som QCA sendte til alle skoler i Oktober. Disse inkluderer:
- brug af prompters;
- kompenserende priser i den mentale matematik og staveprøver til elever med stort høretab;
- særlig overvejelse - gør det muligt for en elevs slutniveau at blive justeret under meget ekstraordinære omstændigheder;
- håndtering af forstyrrelser under testen.
Vejledning er også blevet opdateret om brugen af tekstbehandlere, amanuenser, transkripter og læsere; særlige arrangementer for de mentale matematikprøver og hvilepauser. Der er også mere detaljeret vejledning om brug af ekstra tid og tidlig åbning af papirer."
Forslag til forældre / (bopælskolelærere)
Vær opmærksom på, hvordan dit barns eller den studerendes særlige vanskeligheder har brug for den måde, han påvirker ham / hende på dette tidspunkt.
Forberedelse:
- Bliv interesseret i eksamensplanen for dit barn / studerende. Tilbud at hjælpe med revision; lase med lærere; finde ud af eventuelle bekymringer eller stressudløsere og sigte mod at reducere disse.
- Sørg for revisionsmateriale, der er taget med hjem i weekenden 1 halvperiode med fulde instruktioner og tidsplaner. Forvent ikke, at dit barn / studerende kan bestemme, hvor meget de skal gøre, hvad de skal gøre osv. Rådgive. Holde kontakt.
- Hvor det overhovedet er muligt, skal du sikre dig, at eksamenskandidaterne er fortrolige med, hvor de vil afholde deres eksamen. Hvis studerende har ADD / ADHD, skal du sikre dig, at det er ADD / ADHD.
- Tal dem gennem, hvad der vil ske, når de ankommer til eksamenslokalet. Er de i stand til at "stille op" stille? Forstår de alle reglerne i eksamenslokalet? Forstår de, at nogen - muligvis ukendt for dem - vil være opsynende?
Aftenen før:
- Sørg for, at områder med sandsynligvis forstyrret (fik hans / hendes foretrukne morgenmadsprodukter?) I fremgangsmåden til eksamen er dækket.
- Planlæg ikke noget trættende natten før. Sørg for, at de har en afslappende tid, har et godt måltid og masser af vand at drikke og komme tidligt i seng.
- Gør deres tøj klar natten før - ingen panik først om morgenen med hensyn til 'hvad de skal have!'
Om morgenen til eksamen:
- Sørg for, at dit barn / studerende står op i god tid til at brusebad, klæde sig og spise en ordentlig, afslappet morgenmad. Kogt en er bedst. For meget sukkerholdig mad (dvs. korn alene) giver hurtig, men kort 'løft', efterfulgt af en 'nedstemning'. Hvis eksamen er om eftermiddagen, skal du sørge for, at frokosten også er en favorit, men nærende.
- Sørg for, at de har de rigtige ting til den eller de eksamener, de aflægger den dag: matematikudstyr, pen eller blyant, viskelæder, lineal, lommeregner osv.
Bagefter:
Ved, hvornår eksamen afsluttes, og hvordan dit barn / studerende kan have det. Overvej en slags behandling... yndlings kage? Lad dem 'slappe af' lidt.
Andet:
- Støtt dit barn / studerende hele vejen. Pas på, hvordan de har det. Lad dem ikke forberede dig alene. Vær ikke negativ.
- Husk, at det med nogle lidelser ikke er det, du får. F.eks. Vil Asperger Syndrome-angst forstørre virkningen af forstyrrelsen. De siger måske, at de er i orden og har et smilende ansigt, men dette er muligvis ikke korrekt.
- Hjælp med afslapning. Hold øje med obsessive tendenser og ritualer, der overtager. 4. Send et heldskort. Send et godt gjort kort - uanset hvad resultatet er!
Nedenfor er en liste af Bonnie Mincuof over mulige indkvarteringssteder, som det kan være værd at spørge om. Bonnie er en forretnings- og personlig coach, der har specialiseret sig i AD / HD. Hun er placeret i NYC. Du kan leje Bonnie ved at besøge Coach Network hos Coaches og søgning under "New York".
- Uindstillet test
- Udvidet tidstest (x 1 ½, x2 osv.) Eller laboratoriets arbejdstid (proktoreret / uproduceret?)
- Coaching
- Tutorer
- Kompositionhjælp - f.eks. Særlige møder m / instruktør, evaluering af uslebne udkast, redaktøranmeldelse inden indsendelse.
- Bemærkningsudviklingsassistentudstyr såsom bærbar computer eller båndoptager (inklusive optagerpositionering ved podiet / lærerens skrivebord).
- Note-tagende assistance-skriftlærde (note-tagere): fra betalte fagfolk med specialiseret uddannelse / erfaring til betalte studerende til frivillige til kopiering af noter fra peer klassekammerater (privilegium at få dette gjort anonymt).
- Bøger-på-bånd (kræver tidlig levering af bogliste)
- Fleksibel planlægning af test - tidsforlængelse, optimal score af successive (gentagne) administrationer, opdeling af eksamener i dele af dage eller over flere dage
- Fleksibel indstilling af tests - individuel administration, administration af små grupper, adaptiv eller speciel udstyr ved den regelmæssige testsession eller på et separat sted, præsentation af auditive bånd af testen elementer; brug af hjælpemidler til at fortolke testemner; distraktionsfrit miljø; hvidstøjgenerator eller Walkman med musik via øretelefoner eller højt, hvis der er et separat testområde, øreplugger
- Fleksibelt testformat - store trykte udgaver, ændringer i præsentation i termer, ændringer i ordlyden eller formatet (f.eks. Linie- eller genstandsafstand eller vægtning [nøgleord]) af retninger, ændringer i format eller plads til svar, mundtlig præsentation af test, mundtlige svar, mundtlig præsentation og svar ("mundtlig eksamen"), tapede svar, trykte svar, masker til dækning af test portioner
- Fleksibelt bedømmelsesformat - fx valgfri specialprojekter til kredit med reduceret vægt på eksamener
- Markører / markører (i tekster, i prøver)
- FM-radio transmission, lærer til høreapparat
- Forstørrelsesanordninger
- Brug af lommeregner
- Elektronisk brug af staver
- Adgang til computere i klasseværelset
- Adgang til computere uden for klasserummet
- Tilladelse af udskrivning, når standardspecifikation er kursiv
- Frafald af krav til fremmedsprog
- Valg af fortrinsvis instruktør (til stil)
- Tidlig eller præference registrering (til valg af tider eller instruktører eller klassestørrelse)
- Reduceret klassestørrelse
- Reduceret kursusbelastning
- Enkelt sovesal
- Rådgivning / rådgivning med mentor / rådgiver, der er vidende inden for ADHD
- Yrkesvejledning
- Foretrukket siddepladser (foran rummet; væk fra dør eller distraktioner; separat skrivebord)
- Tilladelse til at stå / bevæge sig bag i rummet under undervisning eller prøve; at tage prøver stående, på gulvet eller på skriveborde
- Tilladelse til at forlade klassen i korte perioder uden tilladelser pr.
