Hvordan påvirker studerende med indlæringsvanskeligheder klasseværelset?
Studerende med indlæringsvanskeligheder er garanteret i henhold til uddannelsesloven om individer med handicap (IDEA) at modtage en uddannelse i det mindst restriktive miljø. Undertiden i alvorlige tilfælde er det en speciel skole for børn med indlæringsvanskeligheder. Men mest er det dog i en offentlig skole, hvor de muligvis befinder sig i et rum til specialundervisning eller i et almindeligt undervisningslokale med andre børn, der ikke har et indlæringsvanskelighed. Enten klasses indstilling har fordele og ulemper for studerende med indlæringsvanskeligheder og dem uden en.
Når studerende med indlæringsvanskeligheder integreres
Tjenesteydelser inden for specialundervisning for indlæringsvanskeligheder involverer at vælge, hvor de tilbringer det meste af hver skoledag. I nogle tilfælde skal et barn være i det specielle ed-ressourcerum på fuld tid. I andre tilfælde tilbringes en del af dagen i ressourcerummet, og resten er i klasseværelset for almen uddannelse. I endnu andre tilbringer et barn hele dagen i klasseværelset med almindelig uddannelse sammen med deres kammerater.
Når et barn modtager uddannelse i et almindeligt uddannet klasseværelse, kaldes det mainstreaming eller inklusion. Der er subtile forskelle, men fordi virkningerne af hver kan være ens, bruger denne artikel begge udtryk.
Inkludering er meget mere end at tilføje et skrivebord til en studerende med en indlæringsvanskelighed og lade dem arbejde der, hjulpet af en hjælp i klassen. Inkludering betyder, at læreren:
- Arbejder for at imødekomme alle studerendes behov, med eller uden en IEP, hver dag
- Tilvejebringer forskellig instruktion og praksis for forskellige børn i stedet for at bruge en læseplan og lektionsplan
- Lever forskellige undervisningsmetoder, arbejd med en hjælpemiddel til at opdele studerende i grupper og instruere grupperne forskelligt
- Bruger forskellige undervisningsmetoder, ved hjælp af læringsstationer, aktiviteter, en-til-en-vejledning mere end stor-gruppeforelæsning
- Lager rummet med specielt udstyr og læringsmateriale, som enhver studerende kan bruge.
Med inkludering har alle børn en lige chance for at nå deres potentiale. Alene på denne måde påvirker en studerende med en indlæringsvanskelighed klasseværelset på en positiv måde. Der er andre måder, disse børn også påvirker det almindelige klasseværelse positivt.
Studerende med indlæringsvanskeligheder kan have positive effekter på klasseværelset
Når en studerende med en indlæringsvanskelighed går i et generelt klasselokale, påvirker mange positive effekter alle studerende, både med og uden et indlæringsvanskelighed. Fokus bliver mindre på en studerendes handicap og mere på alles læring og interaktion. Dette kan være en lettelse for den studerende, hvis indlæringsvanskelighed altid er front og centrum.
Andre fordele ved inkludering inkluderer:
- Alle studerende lærer empati, forståelse, accept af forskelle
- Studerende lærer, at alle har styrker og svagheder
- Børn begynder at se ud over handicap for at se hele personen
- Børn ser og sætter pris på forskellige måder at tænke på
- Studerende flytter deres tanker væk fra begrebet "separate på grund af forskelle", som er et utilsigtet resultat af fuld indeslutning i ressourcerummet
- Et barn med en indlæringsvanskelighed ser, at de kan lære ting som deres jævnaldrende, og disse jævnaldrende ser, at et barn med en indlæringsevne er i stand til at lære
- Gennem peer-vejledning lærer og udvikler alle, der deltager, nye færdigheder fra hinanden
Studerende med indlæringsvanskeligheder kan påvirke klasseværelset, både deres kammerater og sig selv, positivt. Intet i livet er hverken alt godt eller dårligt, selvfølgelig, så der er nogle negative måder mainstreaming også påvirker klasseværelset.
Negative effekter af mainstreaming af studerende med indlæringsvanskeligheder
At placere studerende med indlæringsvanskeligheder i et generelt klasselokale på fuld tid kan forårsage nogle problemer. Bemærk, at det er situationen, der kan være problematisk, ikke studerende selv.
Nogle ulemper ved mainstreaming inkluderer:
- Adfærdsproblemer relateret til indlæringsvanskeligheder kan være forstyrrende
- Som svar på ændringer, indkvartering og specifikke disciplinmetoder kan studerende i klassen være vrede og tro på, at deres jævnaldrende med indlæringsvanskeligheder har det let
- Det overfyldte, hurtige, "kaotiske" miljø kan overvælde et barn med en indlæringsvanskelighed
- Børn med handicap kan føle sig i rampelyset og skræmme
- Det er vanskeligt for læreren at give en særlig, individuel instruktion til et barn, mens det stadig er instruere og give feedback til de andre studerende - så ingen får den lærings opmærksomhed, de har brug for
Den bedste effekt af studerende med indlæringsvanskeligheder i det almindelige undervisningslokale er måske den kendsgerning, at der er både fordele og ulemper. Hver studerende lærer, at intet og ingen er perfekte, men at alle har styrker og hver situation har positive. Som et resultat lærer studerende med og uden indlæringsvanskeligheder hvordan man håndterer udfordringer, forstyrrelser og frustrationer. De lærer at være gode venner og hvordan man accepterer hinandens ufuldkommenheder. Alle børn påvirker deres klasseværelse dybtgående.
Se også:
- Hvad er et individualiseret uddannelsesprogram? Hvem har brug for en?
- Læringsvanskeligheder Vs. Intellektuelle handicap
- Hvad forårsager indlæringsvanskeligheder?
- Hvad er en indlæringsvanskelighed? Definition af indlæringsvanskelighed
artikelhenvisninger
