Hvad skal man gøre, når skolen ikke får dit barn

Hvis du læser denne blog, er chancerne for, at du anerkender, at skole kan være udfordrende for børn med ADHD og indlæringsvanskeligheder. Det er ikke halvdelen af ​​slaget, men det er en god start. Mange forældre er ikke opmærksomme på, at deres barn har et problem. Det er ingen overraskelse, da klasselærere ofte går glip af tegnene eller skylder dovenskab.

Det var, hvad min søn Henrys lærer i tredje klasse fortalte mig, på trods af at han kom ind i hendes klasseværelse med en IEP på plads. Så i betragtning af mange underviseres uvidenhed er det bydende nødvendigt, at du ikke kun anerkender, at dit barn har en læringsforskel, men får et greb om hans styrker og svagheder. Du kan ikke give ordentligt stillads og støtte til dit barn, hvis du ikke ved nøjagtigt, hvad det er, du prøver at løse.

Virkeligheden er, at to børn kan have den samme diagnose, men har forskellige symptomer. Min søn er f.eks ordblind. Så mange lærere antager, at han kæmper med læsning. Det gør han ikke. Han læser ved hjælp af en hel sprogtilgang, der er afhængig af synsord og konteksttræk. Tilbage i den tidlige folkeskole var det ikke sådan, at læsning blev undervist. De opfordrede børnene til at bruge fonetiske ledetråde for at lyde ord. Denne tilgang mislykkedes elendigt for Henry. Han lærte at læse, men ikke på samme måde som sine klassekammerater.

Læringsspecialisten på sin offentlige skole fik den ikke. ”Hjernen har kun kapacitet til at huske så mange synsord. Han kan sandsynligvis kun beholde et par hundrede, ”insisterede hun. Hun ville have ham trukket ud til læsningshjælp. Dette sendte Henry ind i en skam spiral, da læsning var det emne, han troede, han havde regnet ud.

Jeg ved ikke, om der er research til sikkerhedskopiering af, hvad læringsspecialisten fortalte mig, eller om hun bare gav mig læbtjeneste. Men i Henrys tilfælde var det ikke sandt. Han fortsætter med at udmærke sig i læsning. Faktisk læser han på et niveau i 11. klasse i en alder af 12. Så tilbage i tredje klasse satte vi kibosh på læseudtræk. "Hjælp", som skolen tilbød, gjorde tingene værre.

[Gratis guide: Hvordan man kæmper for dit barns rettigheder i skolen]

At stave på den anden side er et område med svaghed. Fattige arbejdshukommelsesammen med dårlig fonemisk bevidsthed gør stavemåde ekstremt udfordrende for Henry. Dertil kommer, at han har dysgrafi. Når et barn arbejder hårdt bare for at sætte kuglepen på papir, er fejl uundgåelige. Så vi anmodede om, at Henry skulle tage sin staveprøve på en bærbar computer snarere end at skrive lange svar. Med denne indkvartering på plads gik hans scoringer eksponentielt op.

Opgaver, der involverer finmotoriske færdigheder, skaber også hindringer for ham. At skære med saks, skabe illustrationer eller endda opbygge en 3D-model har ingen betydning for en persons kognitive evner. Men i et stykke tid hindrede de min søns akademiske succes og skabte ødelæggelse af hans selvtillid.

Hvordan det? Tre ord: Poster-board-projekt. De fleste børn elsker at vise deres viden om et emne ved hjælp af glitterlim, byggepapir og farvede markører. Men når et barns bedste indsats giver resultater, der ikke ville imponere en førskolelærer, er opgaverne demoraliserende for ham.

Jeg er ikke sikker på, hvorfor lærere stoler så stærkt på plakattavlen, men vi har sørget for, at Henry altid har en alternativ måde at udføre sin opgave på. Nogle gange laver han videoer, andre gange PowerPoint-præsentationer. Vi beder også om, at andre studerende får lov til at bruge disse indstillinger, så Henry føler ikke, at han er anderledes.

Hvis du har en IEP eller en 504 på plads, er din skole forpligtet til at overholde simple indkvartering som dem, der er nævnt ovenfor. Nogle lærere er dog bedre til at respektere anmodninger end andre. Da min søns lærere ikke fulgte de anmodninger, jeg fremsatte til min søn, besluttede jeg at forlade det offentlige skolesystem. Læs om min rejse i min næste blog.

[Alt hvad du behøver at vide om IDEA, IEP'er og afsnit 504-planer]

Opdateret den 7. august 2018