Kære ADDitude: Hvad gør et akademisk mål passende?

additude svar

Dette er et godt spørgsmål. Det lyder som om målet har brug for en opfølgning. IEP-mål følger SMART-måloversigten:

S- Det skal være specifikt (øge et læseniveau hvert år), og det kan være ekstremt specifikt (han læser 80 ord pr. Minut).

M - Det skal være målbart (i slutningen af ​​året skal du have et klart billede af, om din søn opfyldte målet).

A - Det skal indeholde handlingord (vil, øge, formindske, forbedre).

R - Det skal være realistisk og relevant (mål skal baseres på barnets unikke behov og tage hensyn til hans nuværende læsningsniveau).

T - Det bør være tidsbegrænset (dette sætter mellemliggende mål, som læses ved 65 wpm efter en bestemt dato, 70 wpm på et senere tidspunkt osv.).

Det mål, du angav, ser ikke ud til at have indbyggede mellemmål, så hvordan vil du vide, at din søn gør fremskridt gennem året? Anmod om at indsætte mellemliggende mål i IEP og statusrapporter. Du kan bruge disse rapporter til at bestemme, om din søn skal få yderligere instruktioner. Hvis han let når målene, kan han skubbes lidt mere; hvis han stadig kæmper, er han måske ikke klar.

Indsendt af Eileen Bailey
Freelance skribent, forfatter med speciale i ADHD, angst og autisme

additude svar

Hvis din søn har en IEP- eller 504-plan, kræves der mål og mål. Når der træffes beslutning om en passende akademisk plan, er det vigtigt at stille disse spørgsmål. Hvad vil du have, at dit barn skal lære? Hvilken dygtighed prøver du at hjælpe dit barn med at erhverve sig, der vil tackle hans handicap? Uanset om du kalder sanering, instruktion, intervention eller indkvartering, er målene målene ting, som vi håber, at dit barn udvikler evnen til at gøre, som han ikke har på øjeblik.

[Quiz: Hvor godt kender du speciel lov?]

Jeg opfordrer forældrene til at sørge for, at alle mål eller tjenester er detaljerede, så de er klare nok til, at lærere, personale og forældre let kan forstå dem. Derudover skal mål skrives på en måde, de er målbare. I dette tilfælde er et læsningsniveau om året et specifikt, let målt mål. Indbyg et krav om, at information regelmæssigt deles med forældrene. Dette kan være månedligt, kvartalsligt eller ugentligt afhængigt af dit barns behov. Når du er opdateret om dit barns fremskridt, kan du justere målene, efterhånden som dit barn gør fremskridt for at hjælpe dit barn med at nå et yderligere mål, som på et andet læserniveau.

En IEP kræver, at du specificerer startdato, hyppighed, varighed og placering af tjenester for at fastlægge ansvarlighed for skolen. Forældre har ret til at deltage, har ret til adgang til de oplysninger, der er i barnets fortegnelse, og har en ret til søg information om, hvordan tingene går, fordi du ikke kan antage, at skolen vil gøre, hvad den skal gøre, uanset hvad hvad.

Indsendt af Matthew D. Cohen, J.D.
Grundlægger af Matt Cohen and Associates og juridisk kommentator for LDOnline

additude svar

Du laver muligvis fejlen ved at bruge din søns intelligens som et mål for hans evne. Hvis du ved, at han er smart, tror du, han er "i stand" til at lære mere end et læseniveau om året.

Intelligens kan være den øverste markør, men så skal du begynde at bakke ned ad stigen for hver udviklingssvaghed, der gør det svært for ham at formidle sin intelligens og passer inden i mainstream forventninger. Har han en læseevne, som dyslexi? Gør hans ADHD det svært for ham at være fokuseret på tekst, eller gør den begrænsede arbejdshukommelse det svært for ham at huske handlingen?

[Gratis ressource: The Ultimate ADHD Toolkit]

ADHD er en udviklingsforstyrrelse-betydning, disse børn er 2-3 år efter deres jævnaldrende i modenhed og færdigheder. Så for eksempel er en 7-årig virkelig en 4-5-årig med hensyn til liv og skolefunktion: Læs dette indlæg for mere information.

Dette perspektiv vil hjælpe dig med at skabe passende forventninger til ham:
Læs dette indlæg for mere information.

Børn med ADHD har ofte brug for ændrede opgaver eller et langsommere læringstempo som en ændring. Mange har langsom behandlingshastighed og / eller indlæringsvanskeligheder, der blander den allerede vanskelige opgave med at afslutte skolearbejdet effektivt uden at gå tabt og distraheret.

Indsendt af Penny
additude community moderator, forfatter om ADHD-forældre, mor til teenagers dreng med ADHD, LDs og autisme

En læser svar

Hvis din søn har en IEP, skal den have en overskrift, der siger “Present Levels of Performance or Present Levels of Academic and Functional Performance” (PLAFP). Det skal angives, hvilken type vurdering der blev brugt til at bestemme den studerendes præstationsniveau - for eksempel observation eller standardiseret vurdering. Målene for dit barn skal afspejle en måde at forbedre hans nuværende præstationsniveauer.

["Lad ikke dit barn blive sadlet med båndhjælpepladser"]

Forældre bør modtag en slags fremskridtsrapport - så ofte eller omkring på samme tid, som du modtager et rapportkort - som afspejler hans fremskridt mod disse mål.

Hold øje med hans fremskridt - i klasse og akademisk test. Ofte foretager den studerende små forbedringer inden for målområdet, men bevæger sig ikke meget på de samlede akademikere. Den eneste måde at fortælle, om interventionerne fungerer, er ved at evaluere statusrapporterne. Hvis lærere ikke sender statusrapporter på den samme tidsplan som almindelige rapportkort, skal de bemærke det i IEP. De skal give dig en pjece om dine rettigheder og nogle forklaringer på udtryk og akronymer i IEP. Lær det også! Held og lykke!

Indsendt af DeeADHDMom

En læser svar

Din søn skal have en akademisk plan med positiv - ikke negativ - støtte på plads, så han kan arbejde mod belønning. Dette giver børnene et incitament til at skubbe sig hårdere mod mål.

Sørg for, at lærerne giver ham et budskab om forståelse og ikke dom. Bed om ugentlige, eller hyppigere, hurtige opdateringer fra læreren, så du kan stå over hans succeser derhjemme.

Skub efter en IEP. Derefter er skolen under meget mere pres for at være sikre på, at målene nås. Selvom en IEP og 504-plan begge er juridiske dokumenter, har lærerne en tendens til at tage IEP'er mere alvorligt.

Indsendt af Peacfldove

En læser svar

Noget at tænke på - hvis din søn ikke udfører det arbejde, der kræves for hans nuværende læsningsniveau, om det er på grund af en læring handicap eller på grund af et adfærdsproblem, hvad får dig til at tro, at han vil være i stand til at nå et endnu sværere mål, der kræver endnu mere arbejde?

Jeg prøver ikke at være nedslående, men jeg kan godt lide at være ærlig. Min søn blev lige 13 år og går i 8. klasse, så jeg har erfaring. Tal med din søn ærligt og find ud af, om kampen for at gennemføre det ekstra arbejde er det værd for ham. Hårdere mål vil ikke være let for ham eller for dig, især hvis han virkelig kæmper for at afslutte det ekstra arbejde.

Indsendt af ADHDmom2000

En læser svar

Hvis mere udfordrende mål er det, du vil, skal du kæmpe for det og gøre alt, hvad du kan. Sæt små mål, og arbejde mod dem sammen med din søn. Forhåbentlig vil de små mål tilføje noget stort. Vi ønsker store ændringer ASAP, men det er overvældende for børn med indlæringsvanskeligheder og ADHD.

Din søn er anderledes, fordi hans hjerne er anderledes. Vi er nødt til at sikre, at målene passer til vores børn, uanset hvad der er målet for andre børn på deres alder, der ikke har ADHD.

Fejr de små sejre, og forhåbentlig vil det motivere din søn til at fortsætte med at komme videre.

Indsendt af GHM

Opdateret 1. september 2017