“Stop med at skubbe dit barn til at være normal”

Det er ingen hemmelighed børn med ADHD er forskellige - forskellige fra deres kammerater på samme alder; adskiller sig fra samfundets definition af “normal”, adskiller sig fra de fleste læreres forventninger til en succesrig studerende. Alligevel forventer vi, at børn "falder i kø" og passer ind i mængden. Og denne forventning følges ofte af ”alt andet være forbandet” desværre.

Som forældre til børn, der ikke passer til normen, er vores instinkt at skubbe og skubbe vores børn ind i den lille boks, selvom de ikke passer ind i den. Det samme gælder for de fleste lærere. Næsten hver voksen i et barn med ADHDs liv forsøger at skubbe disse børn ind i kassen.

Dette er problematisk for børn med ADHD (og / eller autisme, indlæringsvanskeligheder, og så videre). Stil advarselssirenerne. Introduktionen til velmenende voksne er at hjælpe vores børn med at følge regler, opfylde forventninger, blive accepteret af deres kammerater og få succes. Det er alle beundringsværdige intentioner, og de er normalt inspireret af ægte omsorg.

Imidlertid kan gode intentioner ofte gå galt, især når de ikke er på linje med virkeligheden.

Virkeligheden er, at dit barn (eller din studerende) har ADHD - en fysiologisk forskel i hjernen, der fører til udviklingsforsinkelse. Dit barn ligger sandsynligvis bag sine kammerater i to eller tre eller fire år i mange aspekter af udvikling, herunder modenhed, selvregulering og livfærdigheder. Tænk over det et øjeblik: Hvis dit barn er 13 år, opdrager du faktisk en 10-årig på mange måder. Lærere: Hvis du underviser i syvende klassetrin, er denne studerende virkelig på niveau med fjerde eller femte klassinger på mange områder.

[Selvtest: Kunne dit barn have ADHD?]

Disse forskelle kræver, at forældre og lærere tilpasser sig og ikke bruger mere tid på at forsøge at få barnet til at passe ind i en kasse til vores egen produktion.

Når gode intentioner ikke er på linje med et barns evne og virkelighed, er resultatet det modsatte af det, der var tilsigtet. Læs det et par gange mere, og lad det synke ind. Det er vigtigt for din forældres effektivitet og dit barns succes og lykke.

Min søn - 14 år, diagnosticeret med ADHD, autisme, dysgrafi og angst - bliver ofte bedt om at "prøve hårdere" i skolen. Konsekvenser - som at fjerne fordypningen eller udføre ekstra skriftligt arbejde - er blevet pålagt af velmenende lærere, der ønsker at motivere ham til at få sit arbejde gjort, som de beder om alle deres studerende. For neurotype børn er det ofte nok, fordi deres hjerner er motiveret af betydning. Men ved at skubbe på denne måde minder min søn om, hvor meget han er misforstået og udløser overvældende følelser, kapring af hans kognitive funktion og mindskelse af hans evne til at fokusere på og afslutte arbejde. Det kan endda føre til triste og opgive eller følelsesmæssigt udbrud. Det er det modsatte resultat fra det, der var tilsigtet.

Hvis lærere ser efter grundene til, at min søn ikke får sit skolearbejde gjort og henvender sig til dem strategier og indkvarteringer, der er specifikke for hans evne / virkelighed, kan han få gjort arbejdet og lykkes.

At være opmærksom på de aktuelle evner og virkelighed hos et barn med ADHD, være opmærksom på hans eller hendes forskelle, er meget magtfuldt. Denne opmærksomhed eliminerer også frustration for forælder, lærer og barn også.

Jeg udfordrer dig til at smide normaliseringsboksen og bygge dine forventninger til, hvem dit barn er, og hvor hans eller hendes evner ligger i dag. Derefter er det ikke nødvendigt at prøve at skubbe vores børn ind i kasser, de ikke passer ind i, og intet falder derfra. Halleluja!

[Ligesom den teenager, du elsker: ADHD-venlige kommunikationstips]

Opdateret 29. november 2018