Effektivitet af internatskoler for ADHD-teenagere
Rektoren for en Quebec-kostskole antyder, at internatskoler er de bedst udstyrede uddannelsesinstitutioner til at arbejde med ADHD-teenagere.
Hvert år er jeg forbløffet over antallet af ansøgninger, jeg modtager fra teenagere, der bliver bedt om at forlade offentlige skoler i en alder af 16 år. College Northside er et lille, congenial miljø med et forhold på 1: 1-studerende, og at sådanne studerende skal komme bankende på vores døre er ikke i sig selv forbløffende. Det, der overrasker mig hvert år, er, at ADHD-børn, der er blevet diagnosticeret korrekt år tidligere og har fået tilstrækkelig støtte på forberedende skole og tidligt i ungdomsuddannelsen skulle pludselig finde sig alene uden støtte og misforstået som presset GCSE'er og indgangen til sjette form nærme sig.
At blive en ADHD Teenager og indvirkningen på skolen
Der vides nu meget om ADHD i den tidlige barndom, og de fleste internatskoler vurderer tilstrækkeligt de studerende, der mente at være for let distraherede eller hyperaktive. Jeg har altid fundet, at de mest sunde uddannelsesrapporter er blevet produceret, for de fleste studerende, da de kun var 8-10 år gamle. Tit
ritali er ordineret, forældre briefet tilstrækkeligt, og en lærer med særlige behov har været involveret. Situationen ser ud til at være i de fleste tilfælde meget forbedret med den tilgængelige støtte af Femte Form. Selvom pludselig hormoner bølger og hændelser vises igen: ikke kun distraktion og hyperaktivitet denne gang, men også et sæt specifikke adfærdsegenskaber, der pludselig gør ADHD til femte tidligere uhåndterlig, dårligt udstyret til at imødegå kostskolens krav og upopulær blandt personale og kolleger: rodethed og ikke-kompatibel opførsel, sammenstød med myndighedstall, kronisk løgn, fravær af vetoprocesser over uhøfligt og upassende sprog, og også småkriminalitet: stofmisbrug, kleptomani, pyromani og til sidst - hvis det ikke er løst - systematisk spænding, der søger igennem regel brud; hvert "symptom", der er anført ovenfor, traditionelt i det offentlige skolesystem er en grund ikke kun til suspension men også til udvisning.Det, der komplicerer sagerne, er, at ADHD-teenageren typisk krisecentre bag en beskyttende "boble" af selvforsynet: andre bliver uretfærdige "," jeg gjorde ikke noget for at forårsage sådanne reaktioner ", hvilket til sidst førte til klassikeren" Jeg forstår ikke og jeg gør ikke omsorg". Den eneste informerede vej fremad her er "ADHD-vejledning", men på dette trin, i det sædvanlige scenarie, har internatskolen eller huset mistet barnet, forlader ham / hendes hjælpeløse og uden muligheder, forældre og husmester lige bedøvet over omfanget af skaden og den hastighed, hvormed den har fandt sted. Normalt forbliver alle uklare, hvad de skal gøre næste, og alle sædvanlige antager, at der er en "fejl" i barnet, en moralsk (svag) karakter, dovenskab, depression) og en, der aldrig var blevet synlig før ungdomstid, hvilket er en mangel iboende. Her er ingen let tilgængelig mulighed for at bevare barnet på uddannelsesvejen. Hvad er et barn, der har bragt ombord hele sit liv, beregnet til at gøre, hvis han / hun bliver bedt om at rejse efter GCSE'er? Specialiserede skoler, ligesom Northside, klar til at konfrontere særlige behov i et internatmiljø, er sjældne og langt imellem. De er også i det væsentlige små og ude af stand til at klare den enorme efterspørgsel, der har vist sig i Det Forenede Kongerige.
Internatskoler kan håndtere ADHD-relaterede symptomer
Og alligevel er det ofte lige i boardingmiljøet, der ligger ADHD-teenagers frelse. Hvad vi har brug for, er mere specialiseret personale i internatskoler og et generelt mere informeret internatpersonale, men dem børn har med rette behov for at forblive i internatmiljøet, for det er det vækstrum, der er bedst egnet til deres har brug for. Internatskoler tilbyder, uanset hvor intuitivt dette måtte lyde, den mest tilpassede opskrift til at håndtere de ADHD-relaterede symptomer, som vi er nævnt ovenfor, og de skal fuldt ud realisere deres potentiale på dette område, for de har tilgængelige alle væsentlige kurer til det aktuelle problem: tæt støtte og tilstedeværelse, 24/7 struktur og intens sport. Hvis internatpersonalet snarere end at føle sig utilstrækkelig og hjælpeløst, blev bredt og generelt informeret og tog tilstrækkelig afstand til at genkende universalitet af de symptomer, de ofte står overfor, når de håndterer teenagere med ADHD, et supportsystem kunne oprettes hurtigt og effektivt, giver mere perspektiv og en mulighed for at bevæge sig væk fra karakter: "dette er et dårligt barn" til et mere produktivt "Dette er et barn, der har brug for specifikke Hjælp". Resultaterne er ofte håndgribelige inden for en endnu lille tidsramme, når dette farlige og afgørende hjørne er blevet vendte sig, og teenageren bliver hurtigt mere sundt forankret i sit boardingmiljø snarere end fremmedgjorte.
Dette er hjælp og assistance, som de fleste pensionater er veludstyrede til at tilbyde. En husmester tæt på barnet, men som har mere følelsesmæssig afstand end forælderen, er for eksempel den ideelle kandidat til at blive en "mentor" for ADHD-teenageren på dette kritiske tidspunkt: han kan give ham / hende mulighed for at bryde væk fra den selvberettigede isolering og hjælpe ham / hende med at opnå en progressiv, men realistisk forståelse af, hvordan hans / hendes adfærd påvirker andre og skal være modereret. Gennem den betroede vision for sig selv, der tilbydes af mentoren, lærer barnet at måle sin adfærd og dens virkninger og styre den mere effektivt.
Den sportsorienterede verden på internatskolen tilbyder også det ideelle og meget krævede afsætningsmulighed for ADHD teenager: den daglige og intensive "forbrænding" af energi gennem sport og motion er det vigtigste redskab til at hjælpe ADHD teenager. Resultaterne er øjeblikkelige og fører normalt til en radikal forbedring af opmærksomheden i klasse- og akademiske præstationer. Det er så vigtig og direkte indflydelse, at en skole som Northside har lavet en politik at tage studerende ind i den canadiske vildmark to hele dage om ugen gennem året, og resultaterne er bemærkelsesværdig. Forestil dig nu den totale uorden og fortvivlelse fra et hyperaktivt barn, der får at vide at forlade sin internatskole og flytte hjem til et bymiljø! Det er ofte den sidste handling, der bryder barnets sjæl og forstyrrer hans / hendes følelsesmæssige vækst i mange år. Den berømte ADHD-verdensspecialist, Dr. Hallowell, peger ofte på John Irving-anekdoten. Denne "drop out" fra gymnasiet havde ikke været i stand til at håndtere skolens rutiner og akademiets krav og det eneste, der havde motiveret denne lavprester til skole, en internatskole i Connecticut, kan jeg tilføje, havde været hans brydningscoachers entusiasme og drivkraft: Han fortsatte med at blive, som du ved, verdensforfatter berømmelse. Det er ofte træneren, sportslæreren, lederen af spil, der bliver drivkraften, motivator, der genopbygger disse børns selvtillid og viser dem, at de kan udføre og levere som resten af dem. Sportslæreren eller træneren kan godt være nødt til at diversificere de sportsgrene, der tilbydes; han er muligvis nødt til at udfordre barnet ved at søge nye og innovative ideer uden for det traditionelle skolesæt med cricket, rugby osv. Han behøver dog ikke at se for langt, typisk, før han "forbinder" sig med barnet og aflaster en gnist i hans eller hendes øjne. Ved Northside har vi haft stor succes med skiløb, men også klatring og kajaksejlads. ADHD-barnet kan ofte lide en sportsgren, som han / hun kan træne alene og udmærke sig i; og med lidt coaching og opmuntring er himlen grænsen. Denne forbindelse mellem sportstræner og ADHD-studerende - som er så fremherskende i britiske offentlige skoler - er det vigtigste redskab til succes og løsning af ungdomskrisen.
Den sidste karakteristik for ADHD-teenageren er, at han / hun systematisk vil bevæge sig væk fra understøttelsen af hjemmet og skabe kløfter med sit hjemliv og i sit forhold til forældremyndigheder. Dette er en vanskelig fase for enhver teenager, men det bliver uhyggeligt delikat og indviklet i tilfælde af ADHD-studerende, især hvad angår spørgsmålet om løgn, impuls kontrol - eller mangel herpå - og den milde Tourettes lignende ytring, der er så almindelige når det kommer til upassende seksuelle bemærkninger med tredjepart eller følelser af vrede overfor forældre. Forældre bliver hurtigt fremmedgjorte, truede og bange og bygger til sidst en forsvarsmekanisme, som teenageren ikke kan overvinde. Kun den dedikerede pædagog, det velinformerede internatpersonale, matron eller husmester er i stand til at "dekonstruere" disse adfærdsmæssige problemer og vise forældrene, hvordan disse vanskeligheder falder ind under bredere, mere generelle og universelle symptomer og diagnose. Dette er, når den specialiserede lærer eller en internatmedarbejder skal træde ind og være i stand til at lede forælderen mod bøger, websted og andet referencemateriale. Der er intet mere betryggende for en bekymret forælder end at læse andres beretninger ligesom dem, der har oplevet de samme problemer. Det sætter en øjeblikkelig ende på frygt og følelsen af fuldstændigt tab, som de normalt befinder sig i. Pludselig brydes den følelsesmæssige status quo, forbindelsen og tilliden genoprettes mellem børn, forældre og skolepersonale. Jeg har ofte fået at vide af forældre til ADHD-teenagere, at jeg kendte deres barn bedre, end de gjorde. Jeg har altid sørget for, at jeg brugte denne viden til at genindføre deres barn til dem i et andet lys, det ville være mere nyttigt til at vejlede dem, og jeg har altid sørget for, at jeg delte min forståelse for at give dem større indsigt.
ADHD forsvinder ikke, det skal håndteres
For ofte er forældrene til ADHD-børn blevet ført til at tro, at hurtig og tidlig diagnose på forberedende skole havde fjernet spørgsmålet om ADHD for godt. ADHD er cyklisk, og diagnosen vises regelmæssigt i individets liv, hvilket igen påvirker forskellige stadier i hans / hendes vækst. Det er aldrig "løst", og det må aldrig tænkes som sådan med risikoen for at skabe mere skade senere. Det vil være årsagen til forskellige problemer i forskellige aldre og give anledning til et varierende antal adfærdsproblemer. Den jordede og veljusterede ADHDer er klar til dette og styrer problemerne, når de opstår, i fuld selvkendskab og en klar forståelse af hans tilstand og hans / hendes hjerne fungerer; den modtagelige forælder skal være lige informeret og rolig; det største internatpersonale vil være ressourcefuldt, kærligt og inspirerende og identificere barnet funktionerne ved boardingmiljøet, der vil hjælpe ham / hende mod en smidig overgang til sjette form og verdenen voksne. Her ligger afgjort den største Special Needs-udfordring for internatskoler i dette årti.
Frederic Fovet er rektor og medstifter af College Northside, en eksperimentel britisk internatskole med base i Quebec.
