Følger hver retning, hver gang

Problemet: Sværhedsgraden ved at følge instruktionerne er et kendetegn ved ADHD (ADHD). Det ser ud til, at børn forstår og endda skriver ned dine anvisninger, og vend derefter den forkerte opgave ind eller udfør den på den forkerte måde.

Grunden: En studerende med ADHD har svært ved at fokusere og opretholde opmærksomhed. Når der gives instruktioner, er hun muligvis ikke “indstillet” på det præcise øjeblik. Ofte hører hun lærerens første retning og bliver derefter distraheret af andre tanker eller stimuli. Hun hører muligvis kun bits og stykker, eller hører og opnår kun en af ​​fire tildelte opgaver. Problemer med at behandle sprog forværrer problemet.

Hindringerne: En studerende kan forlade sin klasse under forudsætning af, at hun hørte og "fik" alt godt. Hun har muligvis lyttet så tæt, som hun kunne, men alligevel gik glip af bestemte trin eller retninger. Når hun tænder på arbejde, der er gjort delvist eller forkert, er det let for lærerne at blive vrede og frustrerede. Men at give dårlige karakterer vil kun forværre tingene, da barnet kan tro at hun er dum.

[Gratis vejledning: Hvordan lærere kan styre klasseværelsesadfærd]

Løsninger i klasseværelset

Vær opmærksom på den studerendes tendens til at vandre mentalt eller at miste sin plads på grund af langsom sprogbehandlingsevner.

• Når du giver specifikke instruktioner til en studerende med ADHD, skal du etablere øjenkontakt. Det kan være nødvendigt at du sætter din sætning på pause, indtil den studerendes øjne møder dine.

• Vær specifik og kort, når du giver instruktioner. Giv om muligt instruktioner til barnet personligt og ikke til hele rummet.

• Skriv instruktioner eller instruktioner på tavlen. Farvet kridt fremhæver det vigtige emne eller den specifikke opgave. Insisterer på, at studerende kopierer opgaven ord for ord. Kontroller derefter, hvad den studerende har skrevet.

• Digitale lydoptagere kan hjælpe børn med at gemme flere minutters information der kan afspilles med det samme - nyttigt til diktering af lektieopgaver og andre påmindelser gennem skoledagen.

• Giv skriftlige instruktioner. En lærers studerende, der havde ADHD, forsikrede ham om, at hun havde skrevet opgaverne, men var da ikke sikker på, hvad de skulle gøre, da hun kom hjem. Læreren fandt ud af, at barnet havde skrevet ”Læseopgave”, men ikke havde skrevet ned, hvilke kapitler der skulle læses, og hvilke spørgsmål der skulle besvares. Derefter leverede læreren altid en indtastet liste over instruktioner.

• Forstærk dem, når du giver verbale retninger. Det er nyttigt og sjovt at bede tre studerende fra forskellige dele af rummet om at gentage opgaven. Denne metode giver den studerende mere end en mulighed for at ”indstille sig” på retningen.

• Hæv eller sænk din stemme på en dramatisk måde at fange opmærksomheden fra en studerende, der muligvis har indstillet sig midlertidigt.

[At støtte det forstyrrende barn]

Løsninger derhjemme

Hjemme såvel som i skolen er flertrinsvejledninger næsten umulige for børn med ADHD at mestre. Der er bare for meget information til at indtage og bevare.

• Forældre er nødt til at opdele store job med flere opgaver i mindre, enkelt trin. Giv dit barn en instruktion, bede ham om at gennemføre det, og rapporter derefter tilbage til dig. Angiv kun det andet trin, når det første trin er udført.

• Ældre studerende klarer sig bedst med en tjekliste eller en daglig rutine, så de kan påtage sig mere ansvar ved at henvise til en liste over ting, der skal udføres. De kan tjekke afsluttede opgaver, når de følger med.

• For yngre studerende tager nogle forældre og lærere billeder af hvert trin i en rutine. For eksempel at gøre sig klar til skole involverer flere trin og instruktioner. Tag et billede af dit barn ved hver aktivitet - klæd dig på, spise morgenmad, børste tænder, forberede hende rygsæk - og placer derefter disse billeder i rækkefølge, så dit barn får en visuel påmindelse om den daglige morgen rutine.

• Hvis dit barn har brug for mere forstærkning, vedtag en belønning eller token-system at yde ydre motivation. Uanset hvad, at gøre instruktionerne enklere og klarere vil det hjælpe børn med ADHD til at føle sig mere ansvarlige og blive mere succesrige hjemme og i skolen.

• Hvis barnet accepterer at gøre noget, men bliver sidesporet af noget andet, prøv at "omdirigere" snarere end at straffe. Hvis du har bedt ham om at fodre hunden, så fandt han ham uden for at spille basketball, omdirigere: ”Husk, du skulle fodre hunden. Jeg holder fast ved basketballet, så du ved, hvor du finder det, når du er færdig. ”

[Vær den lærer, der bryder igennem]

Opdateret 2. november 2019