Grøft underskudssagen

Et barns uddannelse skal handle om mere end en test, en gang om året, i en indstilling. Og alligevel ser det ud til, at for mange skoler og distrikter er bortfaldet til hukommelsestab - en mulig tømmermand fra loven om No Child Left Behind.

Så her er en radikal påstand: Når man vurderer og underviser børn, er det tid til at omfavne hele barnet. Denne tilgang opfordrer skoler, undervisere og forældre til at skrabe underskudsmodellen og erstatte den med overflodsmodellen.

Kort sagt fungerer overflodsmodellen på denne måde: Afdæk juvelerne inde i hvert barn og lav en liste over dem (færdigheder, talenter og interesser). Mød barnet, hvor han er akademisk, socialt og følelsesmæssigt, og brug derefter den studerendes juveler gennem personlig instruktion for at hjælpe ham med at vokse.

Lad os sidde i et øjeblik for at tale om en skole forført af standardiseret test og den underskudsmodel, som den institutionaliserede. Studerende fik udstedt ID-kort, der viste deres standardiserede testrangering efter farve. Hvis du havde et sort kort, som den højeste testscorer, modtog du specielle campusprivilegier. Hvis du havde et hvidt kort, som laveste målscorer, modtog du ingen privilegier, og du stod i en separat cafeteria frokostlinje.

Studerende på denne skole blev udelukkende set som standardiserede testtagere - et endimensionelt billede af børn. Forældre talte til sidst, statslige embedsmænd trådte ind, og skolen lavede nationale nyheder.

[Gratis plakat: At forklare ADHD til lærere]

Byg videre på styrker og interesser

Lærere og forældre skal vide, hvor studerende er fagligt i deres læse- og adfærdsudvikling samt indholdsviden. Den bedste måde at tjene og støtte identificerede behovsområder er at bruge forskningsbaseret bedste praksis for at hjælpe studerende med at vokse og indhente, når de mangler information og / eller færdigheder.

Hvad hvis vi arbejdede med at bruge deres talenter - deres overflod af evner og færdigheder - til at imødekomme disse behov? Her er et par strategier og aktiviteter, der gør det muligt for lærere og forældre at gøre det:

INDSTILL EN MÅL SAMMEN. Lærere og forældre bør bede et barn om at liste over de ting, hun er god til, hvad hun kunne lide at være bedre til, og hvad hun kan lære andre at gøre. Tænk på at tildele en skriveaktivitet, hvor studerende sætter personlige og akademiske mål, og fremhæv, hvordan de færdigheder og talenter, de allerede har, vil hjælpe dem med at vokse og nå disse mål.

LAD DIN BØRNLÆRING. Inviter et barn til at undervise eller dele noget, han er god til med klassen eller med dig derhjemme. Jeg har set studerende undervise i origami, dansetrin, en kampsportbevægelse, basale guitarakorder, tegneserier, endda Photoshop.

[Sådan motiveres (ikke demoraliseres) en studerende med ADHD]

SPØRG ET BØRN TIL LISTE HANS FAVORITTE MÅDER AT LÆRE. Bed eleverne om at skrive ned de måder, de lærer bedst: ved at gøre, ved at læse, ved at tegne, ved at se, ved at skabe, ved noget andet. Få dem til at liste over ting, der har gjort deres læring mindeværdig: ”en god bog”, ”en dejlig lærer,” ”en sjov opgave. ”Bed dem om også at liste over ting, der kan forstyrre deres læring -“ hvis noget er for hårdt, ” for eksempel.

Find ud af, hvad der er vigtigt for et barn. Bed eleverne om at vælge noget, der er dyrebart for dem, et emne, der har værdi (personlig, ikke monetær). Giv hver studerende at bringe det vigtige emne (et foto, en pris, babysko) til klassen og skrive om det. Deltag derefter klassen i små grupper og snak om, hvorfor hver elevs emne er så speciel. Forældre kan gøre det derhjemme også med søskende eller bare mor og far.

SPØRG ET BØRN, DER SKAL reflekteres over “TAKEAWAYS.” Selvreflektion er kritisk for læring. Giv eleverne mulighed for at navngive og fejre deres "takeaways" - alt hvad de har fået fra en bestemt læringsoplevelse.

TAP I SAMARBEJDSLÆRING.Arbejde med andre hjælper med at fremhæve styrker og afbøje underskud. Lærere og forældre er nødt til at give slip og give børnene mulighed for at udforske og opdage sammen, lære hinanden og føle sig sikre og værdsatte nok til at tage risici, mens de lærer. Jeg foretrækker meget, at mine studerende skulle være engagerede og investerede i læring i stedet for at bruge al deres tid på at prøve at få de "rigtige svar."

Disse seks aktiviteter vil give lærere og forældre vigtig information om deres studerende og barn - positive og personlige information, der kan bruges, når man designer lektioner og vurderinger, differentierer instruktion og arbejder en på en med hver studerende. Og det vil give forældrene et nyt perspektiv på det barn, de elsker, og hvad der får ham til at krydse.

[10 Mindfulness-øvelser til stærkere skolefokus]

Opdateret 28. august 2019