To IEP-rettelser, der vil vende dit barns liv rundt

Min søn, Ricochet, kæmper meget i skolen. Det har han altid, men mellemskolen i år forstørrede sine akademiske kampe. Med ADHD, autisme, dysgraphia, og udøvende funktionsunderskud, forventes betydelige skolekampe. Det, der dog snublede os, var det faktum, at hans høje IQ fik lærere og administratorer til at tro, at han var i stand til succes, men at han valgte at være doven. To undtagelsesmuligheder misforstås i det offentlige skolesystem, og vores erfaring har ikke været nogen undtagelse.

Så her var vi i midten af ​​syvende klasse skoleår, og Ricochets kvaliteter faldt. Han mistede konstant papirer, sin dagsorden og fejlagtige prøver, fordi han ikke havde notater til at studere. Den vilde ting var, at han havde en IEP med mål for skrivning og planlægning / organisering. Problemet var, at han blev misforstået, hvilket fik lærere til ikke at se et behov for at implementere hans IEP.

Jeg har kæmpet i årevis med lærere for at forstå min dreng. Igen gør undtagelsesvis to gange det hårdt. Dette skoleår var ikke anderledes, bortset fra at jeg nu havde seks lærere til at overbevise i stedet for en eller to.

Jeg var træt efter flere måneders bøn og tiggeri, så jeg anmodede om en funktionel adfærdsanalyse (FBA) for at henvende sig til skolen afslag og undgåelse, og et IEP-møde for at implementere FBA-resultaterne og for at opdatere hans IEP for at adressere hans nuværende gymnasium kampe.

Det tog et par måneder at komme til IEP-mødet. På det tidspunkt skurede jeg Internettet for at få råd om, hvad de skulle gøre, når skolen ikke implementerer dit barns IEP, men du har ikke ressourcerne til at arkivere behørig proces og tage dem for retten.

[Gratis download: Sådan tælles skolemøder]

Jeg skete på webstedet, En dag i vores sko, og en artikel om, hvordan man får en para-pro til dit barn (jeg kender min søn kunne virkelig bruge en para-pro, men jeg har aldrig haft succes med at få denne anmodning udfyldt, så jeg var nysgerrig efter at læse genstand). Mens jeg ikke direkte anmodede om en para-pro, tilbød artiklen en gylden klump af visdom til alle IEP-møder, som jeg ikke havde hørt før - for at sikre dig skriv et forældrebekymringsbrev, indsend det til skolen inden IEP-mødet, og sørg for, at det kopieres i sektionen for forældremyndigheder i IEP i løbet af møde.

Da jeg satte mig ned for at udarbejde mit forældrebekymringsbrev, var det katartisk og også glædeligt at kunne sende mine bekymringer på en officiel og dokumenteret måde. Jeg kom med en lang liste over bekymringer. Derudover kopierede og indsatte jeg underbygget dokumentation fra Ricochets forudgående evalueringer for hver bekymring. Jeg håbede, at denne taktik ville hjælpe lærerne med at forstå ham bedre, da jeg vidste, at de ikke læste hans hele filen og de fem eller seks forskellige evalueringer i den for at få et komplet billede af hans behov.

Jeg var bekymret over, at han blev bedt om at skrive arbejde for hånd på trods af et IEP-mål, tværtimod. Med den bekymring kopierede og indsættes jeg i et afsnit af en privat evaluering foretaget for fire år siden, hvor psykolog forklarede dysgrafi, hvordan det påvirker Ricochet og foreslog at skrive sit arbejde og blive lært at type. På den måde kommer de tjenester og indkvartering, han har brug for, ikke fra sin mor, som de ”kan fortælle virkelig elsker ham” (jep, det blev sagt til mig på et IEP-møde en gang), men fra en professionel.

Det andet dokument, jeg udarbejdede, var Present Levels of Performance. Dette er en anden sektion af IEP, der ofte afsluttes af teamet under mødet eller af den specielle uddannede lærer på forhånd. Jeg ville gøre mine egne nuværende niveauer af ydeevne ud over mit forældrebekymringsbrev, fordi mit perspektiv var anderledes end underviserne, men ofte ikke inkluderet. Dette dokument skal handle om mere end karakterer og testresultater.

[Sådan advokateres kraftigt for dit barn]

I dette andet dokument lagde jeg hans aktuelle karakterer fra midtvejsperioden, der kom ugen før (inklusive de to D'er). Jeg bemærkede, hvad der var blevet gjort for at implementere hans IEP, og hvis det svigter eller hjalp. Den specielle underviser var kommet med et nyt organisationssystem, der ikke var bedre end det foregående. Det ønskede jeg, at vi kunne gå videre til at bruge hjælpemidler. Jeg bemærkede også præstationer inden for områder som adfærd, sociale færdigheder og angst, fordi de er vigtige faktorer for akademisk succes.

Jeg mailede disse to dokumenter til IEP-teamet tre dage før mødet. Da jeg ankom til mødet, havde der været en del diskussioner i den specielle afdeling og med hans lærere om, hvordan man bedst kan tackle hans nuværende præstationssvagheder og mine bekymringer. Begge dokumenter var allerede blevet kopieret til IEP, og de havde tilføjet et andet mål og hjælpeteknologi til at tackle min indsendelse.

Jeg følte stadig meget spænding fra nogle af de almindelige undervisningslærere under mødet - som regel kun en deltager, men jeg anmodede om, at de alle deltager, så de kunne forstå Ricochet bedre - men jeg følte mig også som om jeg blev hørt af flertallet af hold.

Jeg er forsigtig optimistisk. Dette års IEP-team har lyttet til mine bekymringer i IEP-møder og tilføjet alt, hvad jeg bad om til hans IEP, men implementeringen har været hårdt mangelfuld. At se implementering vil være den sidste test for at se, om jeg virkelig blev hørt.

[Hvad betyder ”to gange usædvanlige”?]

Opdateret den 27. marts 2019