Hvad betyder to gange ekstraordinært? Identifikation og pleje begavede børn med ADHD

Hvad betyder to gange ekstraordinært?

”To gange ekstraordinær” (2e) er det udtryk, der bruges til at beskrive intellektuelt begavede børn med stort potentiale for akademiske præstation, der også har en indlæringsvanskelighed eller neurologisk udfordring, såsom opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD eller ADD). Deres usædvanlige intellektuelle evner hos 2e-studerende er ofte skjult eller tilsløret af en eller flere forhold (eller omvendt), hvilket gør dem til en af ​​de mindst anerkendte og støttede befolkninger.

To undtagelser kræver særlige metoder til identifikation og målrettede uddannelsesmæssige understøttelser, der fremhæver et barns styrker. Forældre kan hjælpe 2e studerende ved at undersøge fælles karakteristika, forstå hvordan 2e hjerner udmærker sig og lære at unikt understøtte deres behov i klasseværelset.

To gange ekstraordinære studerende: fælles egenskaber

Det intellektuelle potentiale i to gange usædvanlige ungdommen er fantastisk. På samme tid har de en vedvarende handicap eller lidelse, der hæmmer deres læringserfaring. Fælles sameksisterende betingelser inkluderer:

• ADHD
• Autismespektrumforstyrrelse (ASD)
• Læringsvanskeligheder (dysleksi, dyscalculia, dysgrafi, etc.)
• Sensorisk behandlingsforstyrrelse (SPD)
• Følelsesmæssige og adfærdsmæssige lidelser
• Fysiske handicap

Deres intellektuelle kapacitet betyder typisk, at 2e børn ofte udviser:

• hurtig læring
• stærke minder
• store ordforråd
• avanceret forståelse af nuancer
• stærk nysgerrighed
• usædvanlig følelsesmæssig dybde
• divergerende tænkning

Som et resultat er 2e børn ofte yderst kreative, har forskellige og intense interesser, udviser skarpe problemløsningskompetencer og har en sofistikeret sans for humor.

Men 2e børn har også en tendens til at kæmpe med:

• sociale interaktioner
• inkonsekvent præstation
• disorganisering
• udøvende dysfunktion
• overgange / initiativ
• træthed

I klasseværelset kan to ekstraordinære børn udføre både over og under gennemsnittet på forskellige skalaer. Deres intellektuelle gaver kan overskyde deres kampe eller omvendt - en dynamik, der forklarer, hvorfor det er så svært at identificere disse børn. Hvad mere er, hvis deres intellektuelle gaver og underskud ikke bliver adresseret, kan 2e børn opleve angst, stress, depressionog følelser af underpræstation.

[Klik for at læse: Frigørelse af potentialet hos begavede børn med ADHD]

To gange ekstraordinære børn: hjerneudvikling

Forskning viser, at 2e-hjernen, der ikke tegner sig for en bestemt tilstand, er metafysiologisk forskellig fra en neurotypisk hjerne. To gange ekstraordinære hjerner har generelt en tendens til at:

• være fysisk større
• har mere forbindelse - det hvide stof i hjernen er tættere, hvilket betyder flere forbindelser og lagring af information. Sensorisk indtagskapacitet er også større.
• vær ”over-ophidselig” - følelser er mere intense fordi det limbiske system, den del af hjernen, der antages at være ansvarlig for følelser og andre processer, er overbelastet af øget sensorisk input (som en resultatet af tættere hvidt stof) og udviklingen af ​​intens epigenetik eller sensoriske udskrifter, da hjernen bygger viden baseret på forskellige miljømæssige stimuli.

De øgede krav til det limbiske system kan forklare, hvorfor mange 2e-børn har de samme kampe og asynkrone udviklingsveje - deres social-emotionelle vækst er typisk forsinket, men deres intellektuelle vækst accelereres.

To gange ekstraordinært: tegn og identifikation

Processen til identifikation af et 2e-barn starter ofte derhjemme, selv inden skolen starter. Forældre, der har mistanke om, at deres børn kan være to ekstraordinære, bør først:

• Hold op at reflektere over barnets adfærd. Nogle forældre opdager forskelle tidligt, som hvordan deres barn leger, kommunikerer, opfører sig eller reagerer sammenlignet med andre børn. To gange usædvanlighed har tendens til at være karakteriseret ved store forskelle i dygtighed, som at udføre komplekse opgaver og kæmpe med lettere og enklere opgaver.
• Se. Overhold hvad der sker, når barnet kæmper (og ikke), og overvej de indstillinger, hvor kamp opstår. Spørgsmål, hvilke faktorer der synes at være i spil, og om barnet måske kompenserer for et underskud. Ved, at nogle 2e-børn lærer at camouflere deres tilstand tidligt og narre forældre og endda skoler. Brug en journal til at dokumentere observationer - jo hurtigere, jo bedre.
• Hør efter til hvad barnet siger om sig selv og deres kampe. Ægte lytning, især for små børn, kan kræve mere tolkning end noget andet, da de måske mangler ordforrådet for nøjagtigt at beskrive deres udfordringer. Brug af en "ordvæg" - en liste med forskellige ord til formidling af følelser - kan hjælpe børn med at være mere nøjagtige.

[Læs dette: To gange-ekstraordinær og blomstrende - endelig]

2e vurderingstrin

Psykologer administrerer forskellige multisektioner intellektuelle vurderinger, som Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V) og Stanford-Binet Intelligence Scales, når man forsøger at identificere to usædvanlige forhold. Specialisten analyserer og fortolker resultater, giver derefter anbefalinger og / eller yderligere test. Test er almindeligt, når barnet når skolealderen.

I mange tilfælde har 2e-børn tendens til at have signifikant forskellige score på tværs af vurderingsafsnittene. Disse forskelle og uoverensstemmelser (kaldet uoverensstemmelsesscore) signalerer typisk til psykologer, hvor de måske går ved siden af ​​at indsnævre underskuddene.

Forældre bør overveje følgende i specialistens fortolkninger og anbefalinger samt i testoplevelsen:

• Tegn på angst, stress og / eller ubehag. 2e børn har brug for at opbygge et tillidsforhold til deres proctor for at være afslappede og yde deres bedste. Afbrydelser er OK, og de bør arbejdes med at teste, hvis det er nødvendigt.
• Et 2e-venligt testmiljø, så sensoriske stimuli ikke forstyrrer koncentrationen (især tilfældet for børn med ADHD). Selv blyant og papir, der bruges til test, kan være udfordrende for visse studerende!
• I nogle sektioner skal vurderere overveje perfektionistiske tendenser, som børn har tendens til at have, der kan bremse dem ned i et forsøg på nøjagtighed.
• Opgaver, der involverer øjeblikkelig tilbagekaldelse, kan være en kamp for 2e børn. 2e børn behandler meget information, men det organiseres muligvis ikke sekventielt i hjernen. Det tager tid at organisere, sortere det bedste svar og levere det mest nøjagtige resultat.
• Intense sind (især dem med ADD eller ADHD eller lignende symptomer) kan kæmpe med ”trægt kognitivt tempo” - hvis et barn er tilbageholdende med at engagere sig og udføre arbejdet, hvis de finder opgaven kedelig eller er usikre på, hvad de skal gøre, kan de muligvis score lavere på bestemte testsektioner som et resultat.
• Husk - gennemsnittet på delprøver kan se normalt ud, men kan stadig repræsentere et vanskelighedsområde, især i forhold til barnets styrker

Det er helt afgørende, at vurderinger udføres af en specialist med erfaring i at arbejde specifikt med 2e børn. Der er mange nuancer i forbindelse med 2e-børn, fra hvordan vurderingen administreres til hvordan resultaterne fortolkes, som kan gå tabt, når man arbejder med en generel specialist. Det er nødvendigt med et tillidsfuldt forhold mellem specialist og barn, så forældre bør kontrollere, at specialisten bruger tid på at lære barnet at kende inden vurderingen. Den nonprofit, jeg er tilknyttet, SENG (Supporting Emotional Needs of the Gifted) har et bibliotek, der viser 2e-professionelle.

To gange ekstraordinært: support og strategier

Forældre spiller en vigtig rolle i at støtte deres 2e børn derhjemme og når de taler med skolen. En to gange ekstraordinær elev trives, når deres skole løser deres underskud, men sørger også for, at de er intellektuelt udfordret. Skoler, der forstår dette dobbelte ansvar og sørger for passende tilpasning, kan hjælpe med at placere et 2e-barn på vejen til personlig, akademisk og social succes.

Støtter derhjemme: Rådgivning til forældre

• Kend dit barn. Forstå dit barns unikke behov, interesser, udvikling, styrker, svagheder og måder at reagere på deres omgivelser på. Overhold adfærd derhjemme og i skolen. Lær dit barn, hvem de er, hvordan de fungerer, og hvorfor de er forskellige. Gør dit bedste for ikke at forveksle støtte med helikopterforældre, da sidstnævnte kan være skadeligt i det lange løb. Find en støttegruppe, der hjælper dig med at arbejde igennem udfordringer, dele ideer og føle dig mindre alene.
• Undervis social-følelsesmæssig intelligens. Dette område er en af ​​de største forhindringer for 2e børn. Hjælp dit barn med at udvide deres følelsesmæssige ordforråd for bedre at udtrykke deres behov og søge sunde venskaber (nogle gange er intellektuelle venner vigtigere end kronologiske venner).
• Giv ressourcer. Skoler tilbyder meget lidt træning for lærere med to ekstraordinære undtagelser. For at kompensere skal du give ressourcer, der er lette at finde, som tjeklister og pjecer, til dit barns lærere. Forsøg også at bringe en rolig tilstedeværelse til enhver interaktion med personalet.

Skoleindkvartering: Rådgivning til undervisere

2e-opholdsrum kan være lige så uformelle som at give noter inden klassen eller tillade doodling eller fidget for at hjælpe med fokus. Indkvartering kommer i sidste ende ned til at vide, hvordan barnets tilstand manifesterer sig, og værdsætte styrker og interesser i forhold til svagheder.

Nogle ideer til 2e klasselokaler inkluderer:

• forlænget tid på evalueringer og opgaver (bede om målinger af akademiske fremskridtstest, som ikke er tidsbestemt)
• individualiserede læseplaner, oprettet gennem diagnostiske vurderinger, der tester deres viden før og efter læringsenheder
• alternative projekter, især hvis barnet kan udforske begreber gennem deres interesser
• hjælpeteknologier (ved hjælp af optageenheder, skrivning i stedet for at skrive, læringsapps osv.)
• multimedieressourcer (såsom videolektioner over typiske forelæsninger)
  Brug af tematiske instruktioner, der kan omfatte barnets lidenskaber eller interesser

To gange ekstraordinært: næste trin

• Læs: Dit barn er intelligent. Det betyder ikke, at han er rationel.
• Hent: Nem indkvartering for børn med ADHD
• Lære: Hvordan indlæringsvanskeligheder ser ud i klasseværelset

Indholdet af denne artikel stammer fra ADDitude Expert Webinar “2e 101: En forældervejledning til forståelse og støtte to ekstraordinære børn”(Også tilgængelig som ADDitude ADHD-eksperter Podcast # 320) ved Michael Postma, red. D., som blev sendt direkte den 20. august 2020./em>

---

SUPPORT TILFØJELSE
Tak fordi du læste ADDitude. For at støtte vores mission om at tilbyde ADHD-uddannelse og support, overvej venligst at abonnere. Din læserskare og support hjælper med at gøre vores indhold og rækkevidde mulig. Tak skal du have.

Opdateret 21. september 2020

Siden 1998 har millioner af forældre og voksne stole på ADDitude's ekspertvejledning og støtte til at leve bedre med ADHD og dens relaterede mentale sundhedsmæssige forhold. Vores mission er at være din betroede rådgiver, en urokkelig kilde til forståelse og vejledning på vejen til velvære.