Klasseværelsesregler, der holder studerendes opmærksomhed på læring

Hvert år inkluderer min klasse i 4. klasse børn, der har problemer med at holde sig koncentreret, følge anvisninger og overholde regler.

Jeg kunne bruge individuelle interventioner til at hjælpe dem med at forbedre adfærd og skolepræstation, men jeg foretrækker at blande disse strategier ind klasseværelsets regler for hver studerende. På den måde behøver jeg ikke at udelukke studerende med hyperaktivitetsforstyrrelse med opmærksomhedsunderskud (ADHD eller ADD) eller indlæringsvanskeligheder, som allerede måske føler sig anderledes. At etablere klare forventninger, incitamenter og konsekvenser for alle studerende skaber et samfund, der fremmer reel læring.

Så meget som muligt forudser jeg og imødekommer individuelle problemer i min klasse. For eksempel, hvis jeg kender opmærksomheden eller sprogbehandlingsunderskud gør det svært for nogle børn at kopiere nedtalede instruktioner, jeg leverer typiske opgaver til alle at tage med hjem.

[Gratis plakat: Hvad enhver lærer skal vide om ADHD]

Her er nogle yderligere teknikker, der holder min klasse kørende:

• Klasse regler. På den første skoledag holder mine studerende og jeg et møde for at generere en kort liste over regler. Reglerne inkluderer adfærd, der er vanskelige for børn med ADHD, såsom "Ræk altid hånden op for at bede om hjælp." Vi definerer hver regel: Hvad betyder det at ”bruge materialer korrekt”? Og vi diskuterer konsekvenserne, der følger, når regler brydes. Hver studerende bliver bedt om at underskrive "kontrakten", der er placeret fremtrædende.

• Lige snak. Mange børn har problemer med at følge anvisninger eller foretage konklusioner. De har brug for trinvise instruktioner og direkte kommunikation.

• Vær specifik. Nogle studerende har brug for hjælp til at oprette forbindelser. At fortælle dem ved afskedigelse for at lægge deres stavebøger og musikmapper i deres rygsække er bedre end at sige, "Pak alt hvad du har brug for."

• Nedbryde flere instruktioner. De fleste børn har brug for tid til at overholde den ene kommando, før de hører den næste. En kort tjekliste på tavlen hjælper også.

[De 3 Rs af ADHD i skolen: rutiner, regler, påmindelser]

• Sig hvad du mener. "Vil du åbne dine historiebøger på side 43?" fortolkes af nogle studerende som et valg. Når jeg springer over ”ville du”, åbnes alle bøger.

• Offentlig ros. Jeg prøver at “fange” hver af mine studerende, der gør noget positivt, og tilbyde ros foran sine kammerater. Jeg specificerer, hvad jeg er stolt af: ”Jeg kan godt lide den måde, du mindede Catherine på, hvordan man reducerer en brøkdel.” Dette henleder opmærksomheden på den studerendes styrker og demonstrerer positiv opførsel overfor resten af klasse.

• Token økonomi. I min klasse tjener eleverne point for at følge klassens regler og mister point for ikke at adlyde dem. Punkter kan handles ind for et privilegium eller belønning.

[Brug stoplight-systemet til at styre skoleadfærd]

Opdateret 15. oktober 2019