Skoleprøvning får min datter til at føle sig dum

Jeg er lige gået væk fra mit barn for at tage en dyb indånding og genvinde min tålmodighed. Hun skrig, mens hun lægger hovedet på bordet og prøver at afslutte sin første klasse lektier. Da min datter har ADHD, indlæringsvanskeligheder og en tilstandstest, der kommer op, er disse sammenbrud almindelige i vores hjem. Jeg kommer hjem fra arbejde, laver mad og forbereder mig til slaget. Lad mig sætte scenen.

• Klokken ringer og papirer trækkes ud.
• Datter ser arbejdet og begynder at råbe, ”jeg kan ikke gøre alt det,” ”Jeg ved ikke, hvad det siger,” ”Jeg hader lektier,” ”Jeg er dum.”
• Mor river op, når hendes datter siger:Jeg er dum.“
• Datter kaster sig fra stolen, skrig på gulvet og græder.
• Mor siger: ”Du kan gøre dette, let tisse,” og plukker hendes datter af gulvet og placerer hende i sit sæde.
• Datter skriker igen, ”det kan jeg ikke,” da hun kaster sin krop tilbage til jorden.
• Mor trækker dybt ind og føler, at ilden vokser inde i hende, fordi hun ikke har fået sin datter til at skrive sit navn endnu. Hun henter sin datter op af gulvet igen og sætter hende ikke så pænt i stolen igen.
instagram viewer
• Datter skrig, ”Du har skadet mig!” Og fokuserer på hendes imaginære skade i fem minutter.

Styg, er det ikke? Det er en almindelig kamp i mit hjem, som mest ender med at jeg forlader rummet for at roe mig ned. Jeg smækker min tagholdspartner, far, for at kæmpe resten af ​​slaget. Jeg ved, at mange af jer synes, at vi er nødt til at arbejde på vores forældreevner. I nogle tilfælde har du ret, men vi har prøvet enhver undervisningsevne og adfærdsmæssig indgriben jeg kunne undersøge for at motivere vores datter.

Vi fortæller hende konstant, at hun er ”supersmart”, at vi er imponeret over de tilfældige fakta, hun udspionerer, når vi kører ad vejen. Til alt det hårde arbejde, vi gør hjemme, for at opmuntre, løfte, implementere strategier for organisering og skabe måder at gøre det på fremmer fokus, det hele knuses, som et glas ark, når min datter med ADHD går ind i skolen og konfronteres med DIBELS.

[Selvtest: Kunne mit barn have en indlæringsvanskelighed?]

DIBELS lyder som en sygdom, ikke sandt? Det står for dynamiske indikatorer for grundlæggende færdigheder i tidlig litteratur. Det er en af ​​North Carolina måder at teste vores børn på for at sikre, at de opfylder kravene til No Child Left Behind (NCLB). DIBELS er en edb-test, der administreres af en lærer for at tilegne sig et barns viden inden for mundtlig læsefladhed, videresælge flyt og ordbrugsfladhed. Lærere har en håndholdt enhed, der registrerer den studerendes svar på det indhold, der vurderes.

Hvorfor ville denne test få min datter til at føle, at hun ikke er smart, ikke kan læse, ikke ved, hvordan man skriver og hader skole? Det er en tidsbestemt test, som nogle voksne ville synes at være stressende.

DIBELS tildeles et minut til hvert afsnit af testen. Et minut? Giv mig en pause. Jeg kan ikke engang pakke en frokost på et minut, meget mindre tænke på at blive testet på min viden. Det mundtlige afsnit om læsning af flytning kræver, at børn læser en 215 ord lang læsningskort, der præsenteres i et essaysformat med fem afsnit. Jeg ved ikke om dig, men ethvert barn, med eller uden ADHD, trækker sig tilbage, når hun ser en læsning som sådan. Hvor er billederne? Kunne en skole gøre læsning mere skræmmende for en første klassetrin? Børnet er nødt til at læse det perfekt, og hvis hun udelader eller fejlagtigt udtaler et ord, har hun tre sekunder på at ”selvkorrigere”, eller det regnes som forkert. Hvis et barn tøver i mere end tre sekunder, er det forkert igen.

Ovenstående afsnit er 131 ord. Stop lige nu og læse det flydende. Mens du gør det, kan du dog forestille dig, at et barn skrig i baggrunden, og at en dansende bjørn kommer ind i rummet. De fleste mennesker ville holde op med at læse for at se på bjørnen. Det ville jeg og også min datter, bortset fra at hun ikke behøver at høre et grædende barn eller se en dansende bjørn for at blive distraheret. Hun er bare nødt til at høre en stol bevæge sig, se et blad på jorden eller få hendes hår til at falde nær hendes mund for at miste fokus på opgaven, hendes DIBELS-test.

[Gratis ressource: Overvinde fælles uddannelsesudfordringer]

Distraktioner til side, hun er stadig nødt til at lyde fra sine ord, og selvom hun kan huske dem ved anerkendelse, min datter er en perfektionist og vil først lyde dem ud, som hun blev lært at gøre, for at sikre sig, at hun siger dem korrekt. Hvis det tager længere end tre sekunder, siger testen, at hun er forkert. Hun fortsætter med at læse uden at indse, at testen allerede indikerer, at hun er under læsningsniveau, fordi hun tog sig tid til at lyde ud et par ord, blev lidt distraheret af et stykke papir på gulvet, eller læg en "min" foran ordet "Mor", som ikke skulle være der.

Hun har nu læst en historie, der ikke har noget plot, og at hun er usikker på, hvad den siger, fordi hun var for fokuseret på at prøve at sige hvert ord korrekt. Hele tiden mens hun læste, forsøgte hun også at finde ud af, hvad den ting i lærerens hånd er. Men alle disse ting betyder ikke noget, for hun skal nu "genfortælle" historien. Min datter har en god hukommelse, og hun videregiver ofte historier, jeg har læst til hende i sidste uge, men hun har problemer med at videregive historier, som hun har læst. Jeg ved det, fordi hun har fortalt mig det.

Min datter og jeg går på det offentlige bibliotek mindst en gang om måneden for at tjekke en pose fuld af bøger, som jeg sidder og læse for hende, så snart vi kommer hjem, fordi hun er glade for at se og høre om de eventyr, som figurerne går på på. Min datter elsker bøger, og hun kan fortælle mig, hvad jeg lige har læst, men når jeg beder hende om at læse bare en side for mig, siger hun: ”OK, men kan du fortælle mig, hvad jeg læste efter, fordi jeg ikke ved hvad det siger?"

Hun arbejder så hårdt for at lyde fra ordene, at hun mister betydningen af ​​disse ord. Jeg går i stykker, da hun siger, at hun vil forstå historien, men hun kan ikke. Hendes indlæringsvanskelighed kræver, at hun fokuserer på lydene fra hvert ord, og hun kan ikke forstå meningen med sætningen. Så da jeg hørte om afsnittet om genfortælling af flytning af DIBELS, ønskede jeg at skrige: ”Gør du noget ved mig? Hvordan kan hun videregive dette? ”

Efter genfortællingsafsnittet kommer ordbrugelighedstesten, hvor hun har et minut til at læse så mange ord korrekt, som hun kan. Hun får en liste med 18 ord, og læreren giver hende to eksempler på, hvordan man bruger et ord i en sætning. Barnet har fem sekunder på at bruge det korrekt i en sætning. Efter fem sekunder skal hun gå til det næste ord. Jeg kiggede op på DIBELS-ordlisten til første klasse, og jeg tror, ​​det ville være forvirrende for ethvert barn.

DIBELS har påvirket mit hjemliv og min datters selvtillid. Jeg ved, at der er mange fordele ved at gennemføre denne test i skoler. Jeg er bare ikke en af ​​de heldige forældre, hvis barn udmærker sig ved tidsbestemte prøver.

Jeg hader at vide, at når jeg kommer hjem fra at arbejde hele dagen, at jeg må kæmpe med mit barn for at vise hende, at læring kan være sjovt. Jeg skulle glæde mig over de få timer om dagen, jeg har med hende, ikke at frygte det. Efter at hjemmearbejdskampen er forbi, og hun sover, ser jeg på hendes søde ansigt og undrer mig over, hvorfor hun bliver efterladt i et skolesystem, der kræver, at intet barn bliver efterladt.

[Testtagende strategier for enhver eksamens type]

Opdateret den 6. november 2018