Skam over alle de voksne, lærere, der får mig til at skamme sig

Tilbage i september, da Lee begyndte tiende klasse, kunne hun ikke stoppe med at tale om sin historielærer. ”Vent bare, indtil du møder ham i skole-aftenen, mor... du vil virkelig lide ham. Han lader mig tegne under klassen! ”

Dette var nyt. Selvom tegning hjalp med at berolige Lee's hyperaktivitet, lærere tillader det ikke lige fra flagermus.

Ved skolens aften henvendte jeg mig til Edwards. ”Jeg vil bare takke Dem for at have tilladt min datter, Lee, at tegne under jeres foredrag. Det hjælper hende med at fokusere på det, du siger. ”

[Selvtest: symptomer på afvisningsfølsom dysforia]

”Selvfølgelig,” sagde han højlydt, ”… jeg har ADHD! Tegning er, hvordan jeg fik mig gennem gymnasiet. ”

Flere forældre snuck skjulte blikke vores vej med en akavet chuckle. Jeg ville råbe, ”Hørte du det? Det er OK at leve med ADHD og fortælle verden. Ingen skam!" Fordi virkeligheden var, efter 16 år at have opdraget en datter med ADHD, havde jeg sjældent hørt nogen nævne, at de havde været det diagnosticeret med ADHD.

På hver ADHD-konference, jeg har deltaget, skam har været et varmt emne. En af hovedtalerne fik os til at gentage sig igen og igen: ”Der er ingen skam, der er ingen skam….” Mange mennesker i rummet græd. Da Lee fik diagnosen ADHD, følte jeg, at det var bedre at hjælpe hende med at få fat i hendes ADHD-udfordringer end at skjule dem i skabet og foregive, at de ikke eksisterede.

Da Lee startede gymnasiet - den tid, hvor børn er akut selvbevidste - følte skam sin grimme tilstedeværelse oftere. Da hun glemte at vende sit arbejde på grund af sin mindste hukommelse, følte hun bedømmelsen af ​​”Du er doven” fra læreren. Hun følte sig ”dum”, da hun glemte, at sine venner havde inviteret hende til en film, og hun gik glip af en sjov aften. Da hun fulgte efter sin impuls og jagede en dreng, der havde stjålet hendes venes hat på tværs af kvadratet og styrtede ned i et hegn, følte hun modstande af afvisning, da et barn råbte: "Du er skør."

[Gratis download: Din guide til ændring af, hvordan verden ser ADHD]

I tiende klasse ser Lee nu, at hendes udfordringer også er hendes styrke. Hendes lidenskab for anime og hendes kunstneriske talent kom fra den kreative, innovative ADHD-hjerne. Hendes outspokenness tillod hende at selv-talsmand i skolen, da hun havde angst. ”Jeg har brug for, at du bremser,” fortalte hun sin matematiklærer. ”Jeg kan ikke behandle det hurtigt!”

Hun gjorde, hvad min generation ikke kunne have drømt om at gøre: Hun rakte ud på Internettet og fandt andre børn med ADHD, autisme og en humørsykdom, børn der også havde forskelle, ligesom hende, en gruppe fra hele verden, der gav støtte til hinanden på alle tidspunkter af dagen, når de havde brug for det mest.

Mr. Edwards er fortsat en positiv rollemodel for Lee. Jeg kunne høre hans indflydelse forleden, da min datter sagde: ”Det er trist at skamme sig over ADHD, fordi det er en del af, hvem du er... så at skamme sig over den, du er, er forfærdeligt. Hvis forældre, lærere eller andre børn får dig til at føle dig sådan, skal de skamme sig selv. ”

Opdateret 30. april 2018