Børn med autismespektrumforstyrrelse - læring, adfærdsspørgsmål
Børn på autismespektret har typisk betydelige underskud, når det gælder deltagelse i sociale situationer og interaktion på et aldersmæssigt passende niveau. Selv hjemme kan de muligvis ikke gengælde sig verbalt eller følelsesmæssigt, når en forælder eller søskende forsøger at interagere med dem. Forældre kan bemærke, at de har stor interesse for bestemte emner eller genstande, såsom mekanikerne i et ur eller hjulene på biler. Disse børn udviser gentagne opførsler som gentagelse af ord eller sætninger eller gentagne kropsbevægelser. (Tegn, symptomer på autismespektrumforstyrrelse)
Forældre kan føle sig forvirrede over, hvordan de skal håndtere visse følelsesmæssige reaktioner, der ikke giver mening eller synes langt ude af proportioner med det, der udløste udbruddet. For eksempel kan et autistisk barn kaste sin plade hen over spisestuen, simpelthen fordi han ikke kan lide ærter, hvis nogen serverer dem til middag.
Børn med autismespektrumforstyrrelser har en manglende evne til at etablere og opretholde venskaber, der kan genere forældre og andre familiemedlemmer, der ved vigtigheden af sådanne sociale bånd. Dem med moderat til svær autisme anerkender muligvis ikke, at de ikke kan udvikle venskaber. Men børn på autismespektret med milde underskud kan blive frustrerede og deprimerede, når de er klar over, at de har problemer med at få venner.
Undervisning af børn med autisme kommer med unikke udfordringer
At undervise børn med autisme kan være en ganske udfordring, især hvis læreren ikke har erfaring med at arbejde med disse børn. Nogle af måderne, som symptomer kan manifestere sig hos børn på autismespektret i en skoleindstilling, inkluderer:
- Begrænset evne til at føre en samtale, der kræver skift. Barn kan give et ord svar og tale i en ensartet stemme eller måske tale ud af sin tur.
- Sværhedsgrad ved øjenkontakt, når nogen taler til dem. Han kan også blive meget distraheret af andre ting, der foregår omkring ham, og trække hans opmærksomhed væk fra højttaleren.
- Atypisk kommunikationsstil. Barn kan bruge gentagne sætninger og tage alt, hvad der er sagt bogstaveligt. Børn med autismespektrumforstyrrelser bruger ofte omvendte pronomen som at sige "Du vil have bilen", når han mener, at han vil have bilen.
- Problemer med at følge instruktionerne. Barn reagerer måske ikke overhovedet på en kommando eller retning, eller kan simpelthen begynde på en anden opgave. De har ofte konkrete svar på direktiver. For eksempel, hvis læreren beder barnet om at farve i sit værelse derhjemme, kan han tro, at læreren ønsker, at han skal farve på sit hjem (dvs. på væggene for at farve dem).
- Kast raserianfald eller bliv irriteret uden nogen bemærkelsesværdig grund. Barn har muligvis ikke evnen til at udtrykke, hvorfor han er blevet irriteret eller bekymret. Dette medfører stor frustration, hvilket fører til et raserianfald tilsyneladende uden grund. Ting, der ikke generer andre, kan i høj grad bekymre børn med autismespektrum. Noget så trivielt som at have de forkerte sæsonbestemte dekorationer, der vises på en opslagstavle eller omarrangere rummet, kan forstyrre dem meget.
- Konflikter med klassekammerater. Barn forstår muligvis ikke begrebet deling og skift. Han griber måske noget ud af en anden students skrivebord eller tager et legetøj, mens et andet barn legede med det.
- Medicin. Visse medicin kan forårsage ændringer i humør eller adfærd og påvirke barnets succes i en skoleindstilling. (Oplysninger om Behandling af autismespektrumforstyrrelse)
Klasseværelsestøtte til børn på autismespektrum
Lærere skal formatere deres klasseværelser til at rumme børn på autismespektret inden for tre primære områder: klassestruktur, færdighedsudvikling og adfærdsinterventioner. Opmærksomhed til disse områder giver et læringsmiljø, der understøtter disse børns unikke behov.
Klasseværelse struktur - Lærere skal være nøje opmærksomme på tidsplaner eller overgange fra det ene fokus til det andet, forventninger og konsekvenser og fysiske og miljømæssige støtte.
Færdighedsudvikling - Lærere skal planlægge at have understøttelser på plads til at øge udviklingen af sociale færdigheder og livsfærdigheder hos børn med autismespektrumforstyrrelser.
Adfærdsmæssige indgreb - Lærere skal foretage tæt observationer og afklare situationen omkring uønsket adfærd, hvilket vil hjælpe dem med at styrke den ønskede adfærd og reducere uønsket adfærd.
Forældre med børn på autismespektret er nødt til at kontrollere, at skolen og lærere, der er involveret i at uddanne deres børn, forstår de unikke behov hos disse studerende. Lærere skal kende de karakteristiske symptomer på autisme, og hvordan man med succes kan arbejde med børn med autismespektrumforstyrrelse.
artikelhenvisninger
