At hæve socialt ADHD-ept børn

De fleste forældre ved det ADHD symptomer kan være et problem i klasseværelset. At ikke være i stand til at sidde stille, være opmærksom eller fuldføre arbejde har dets konsekvenser, ingen af ​​dem er gode. De samme symptomer - hyperaktivitet, uopmærksomhed, problemer med organisering og tidsplanlægning og impulsivitet - også forhindre børn i at få venner og holde dem. Den gode nyhed er, at ved hjælp af passende opmærksomhedsunderskridelsesforstyrrelse (ADHD eller ADD) medicin, deltagelse i sociale færdighedsklasser og brug af kognitiv adfærdsterapi kan hjælpe et barn med at forbedre sig socialt.

Dette er ikke tilfældet for de udfordringer, der kaldes pragmatiske problemer med sociale færdigheder. Disse er neurologisk baseret og er relateret til hjernens evne til at modtage og behandle visuelle og auditive sociale signaler. Disse problemer er en stor hindring for et barn, der prøver at få venner og holde på.

Mangler cues

Nogle børn, unge og voksne med ADHD kan ikke læse andres sociale signaler og forstår ikke, hvordan deres kropssprog og tonetone læses af andre.

Kommunikation med venner involverer mere end ord. Vi kommunikerer med ansigtsudtryk, bevægelser, øjenkontakt, kropsholdning og stemmetone. Disse udgør ikke-verbal kommunikation. Aktuelle undersøgelser antyder, at ikke-verbal kommunikation er et fuldt udviklet sprog, der adskiller sig fra verbal kommunikation (ord) og behandlet i forskellige områder af hjernen end visuel eller auditiv kommunikation. Ikke-verbal kommunikation undervises ikke. Det læres gennem observation, interaktion og feedback fra andre.

Ikke-verbale kommunikationsproblemer har normalt en af ​​to former. I et scenarie er barnet eller voksen det ikke i stand til korrekt at læse de ikke-verbale sociale signaler af andre. For eksempel står læreren foran Billys skrivebord og ser direkte på ham med hendes ansigt stram. Men det er ikke, før hun siger: ”Stop det lige nu!” At Billy ser op, overrasket. Billy tog ikke fat på de tidligere signaler, der tydede på, at hans opførsel var foruroligende for læreren.

[[Selvtest] Kan dit barn have ADHD?]

I andre tilfælde er et barn eller voksen ikke i stand til at genkende, hvordan andre opfatter hendes ikke-verbale signaler. Ellen taler med en ven, men står så tæt, at hun næsten er i ansigtet. Ellens stemme er høj, og hun springer op og ned. Hendes ven skubber hende væk og siger: ”Lad mig være i fred.” Ellen er såret, fordi hendes ven afviste hende.

At lytte og se forkert

Ikke-verbale kommunikationsproblemer kan være auditive eller visuelle. Auditive problemer involverer at bruge den forkerte tone, talehastighed og variationer i lydstyrke og ordvægt. For eksempel kan et barn tale for højt, eller hans tone stemmer muligvis ikke med det følelsesmæssige budskab, han ønsker at formidle.

Visuelle kommunikationsproblemer involverer alt fra ikke at kunne genkende de følelser, der udtrykkes af andres ansigtsudtryk til krænkelse af en annens personlige rum. For eksempel kan et barn muligvis ikke genkende et lykkeligt eller bange ansigt. Han står måske for tæt på nogen, mens han taler, eller klemmer og kysser en fremmed. Hans holdning kan indikere vrede, når han har til hensigt at udtrykke venlighed.

Social Smarts

Ikke-verbale kommunikationsudfordringer reagerer sjældent på det typiske grupper af sociale færdigheder der hjælper mange ADHD-børn. Børn med denne udfordring har brug for specialuddannelse.

[Gratis venskabsguide til børn med ADHD]

I specialiserede grupper af sociale færdigheder gøres barnet opmærksom på og følsomt over for sine sociale problemer. Dette trin er kritisk. Nogle børn har lidt bevidsthed om deres vanskeligheder og kan benægte deres problemer eller skylde andre for dem. Når den enkelte begynder at acceptere problemet, er det andet trin at hjælpe barnet udvikle nye strategier til interaktion med andre. Det tredje trin kræver, at barnet praktiserer disse nye strategier uden for gruppen og rapporterer tilbage om, hvordan de arbejdede.

Børnene i en specialiseret gruppe læres at genkende sociale signaler. Lederen kan måske sige, ”Børn, lad os se på disse billeder. Denne er et lykkeligt ansigt. Hvordan får det til at se ud som et lykkeligt ansigt? Denne er et vredt ansigt. Hvad får det til at se vrede ud? ”Når børnene lærer det, beder lederen et af børnene om at vise et lykkeligt ansigt og et andet om at vise et vredt ansigt. Efterhånden som klassen skrider frem, kan træningen omfatte at bede et barn om at gøre eller tegne et ansigt - frygteligt, siger det - og se, om andre i gruppen kan gætte følelsen af, at hun faktisk udtrykker.

Hvis du har mistanke om, at dit barn har ikke-verbale kommunikationsproblemer, konsulter med en mental sundhedsperson. Hvis han eller hun er enig, skal du søge en henvisning til en pragmatisk gruppe af sociale færdigheder. Det kan gøre forskellen mellem dit barn at være ensom og være i stand til det skab og hold venner hele livet.

[Din gratis 13-trins vejledning til opdragelse af et barn med ADHD]

Larry Silver, M.D., er medlem af ADDitude's ADHD Medical Review Panel.

Opdateret 19. juni 2019