“Det mislykkes ikke, hvis du lærer af det”

Det var den tid på året, jeg frygtede mest: rapportkortsæson. Men så meget som jeg frygtede det, det var hvor meget lidt mine børn var interesserede i. I deres forsvar var de 5 og 9 år gamle og ikke alt for bekymrede over deres akademiske fremtider. Stadig var jeg ængstelig - især fordi min yngste netop var kommet i børnehaven og ville modtage hendes første af mange rapportkort.

Vi startede hende i børnehaven i en alder af 5, selvom hun har en fødselsdag i juli. Nogle mennesker opfordrede os til at holde hende tilbage. Med en familiehistorie med opmærksomhedsproblemer (ADHD eller ADD) når jeg snublede, frygtede jeg, at hun ville kæmpe i skolen. På samme tid var hun et andet barn, der var 100% følelsesmæssigt og fysisk klar til udfordringen. Så hun gik.

Hendes ældre søsters rapportkort har konsekvent været “gode” - på ingen måde, takket være det vidunderlige SPED-personale på hendes skole. Uden dette understøttelsessystem frygter jeg, at fiasko ville blive stort på daglig basis. Heldigvis arbejder hendes IEP, hendes lærere og hendes personlige motivation sammen for at sikre moderat, konsekvent succes i skolen. Efter at have kigget på hendes rapportkort og erkendt, at jeg var stolt af hendes hårde arbejde, gik jeg videre for at undersøge min yngre datter første

børnehaverapport. Det var i bedste fald "meh". Så vendte jeg den om.

[8 tillidsbyggere til børn med ADHD]

På bagsiden var en tjekliste over adfærd og egenskaber med titlen “Arbejdsvaner.” Jeg så markeringer ved siden af: “Arbejder uafhængigt, ”” Færdiggør opgaver rettidigt, ”” lytter og følger anvisninger, ”og“ Fokuserer og forbliver på opgaven. ”Jeg var opstemt! Min babypige var en lille succeshistorie! Jeg var så ophidset, at jeg begyndte at tage et foto, så jeg kunne vise alle naysayers, at hun virkelig kunne gør det!

”Hvad laver du?” Spurgte min ældre datter.

”Jeg dokumenterer alle de ting, som din søster gjorde så godt.” Jeg svarede.

Min ni-årige ventede på en takt og begyndte at grine.

”Hvad?” Spurgte jeg.

[Hvorfor ros er så vigtig for børn med ADHD]

"Mor! Dette er områder, hun har brug for at arbejde på - ikke ting, hun klarer sig godt! ”

Jeg følte mit hjerte synke. Jeg burde have erkendt, at afkrydsningsfelterne sad ved siden af ​​færdigheder, som vi forventede at udfordre hende. Jeg burde have været dødslagtet. Jeg skulle have indkaldt et familiemøde. Eller planlagt en lærerkonference lige der og der. Jeg skulle have gjort en masse ting, men ved du hvad jeg gjorde i stedet? Jeg tog et billede af rapportkortet og omfavnede min lille pige lidt nærmere.

Opdateret den 25. januar 2018