ADHD på skolen: State Testing Daze i Middle & High School

Da skoleåret blev afbrudt, tog vores datter standardiserede prøver. Hun kunne ikke noget imod det - eller så fortalte hun os. Når alt kommer til alt måtte hun springe hjemmearbejde under testuge. Skolepolitik er, at lærere ikke skal tildele hjemmearbejde, så eleverne kan slappe af og få masser af søvn. Alt dette mindede mig om mine egne erfaringer med test af middel og gymnasietest. Ting var ikke som de er i dag; vi fik bestemt ikke en lektiepause. (Vær venlig, ingen "Du er så gamle" vittigheder. Tak skal du have!)

Som licenseret lærer forstår jeg, hvor vigtige testresultater er for administratorer i disse dage. Vores stat begyndte for nylig at klassificere skoler i en A - F-skala og testresultater vægt tungt i klassificeringsformlen. Jeg ser standardiserede tests meget forskelligt som en person, der lever med ADHD.

Mine symptomer svinger ganske lidt. Jeg har det, jeg kalder "gode hjernedage" og "dårlige hjernedage". Som studerende havde jeg ikke noget problem med at koncentrere mig om mit arbejde uden medicin på "gode hjernedage." Men på "dårlige hjernedage" kørte mit sind, og jeg var

let distraheret. Der var ikke noget håb om at koncentrere sig om testen.

Det hjalp ikke, at vi tog vores prøver efter klassetrin med hele vores gymnasieklasse stappet ind i auditoriet. At have et tomt sæde på hver side af mig hjalp overhovedet ikke! Der var for mange lyde og bevægelser til at distrahere mig. Siden gymnasiet har jeg lært, at det tager en studerende 10 minutter at komme tilbage til fuld koncentration efter at have været afbrudt. Det tog mig 15-20 minutter at genvinde fokus.

Hvis du ikke er en person, der lever med ADHD, er det sådan, det er. Forestil dig, at efterfølgeren til en bog eller film, du elskede, lige kom ud. Du har set frem til det i flere måneder. Forestil dig nu, at du har læst de to første kapitler i din bog, eller at du er 30 minutter inde i filmen. Du er helt optaget af historien nu! Tænk over, hvordan det ville føles, hvis du pludselig skulle stoppe med at læse eller se og ikke kunne komme tilbage til det med det samme. Det er noget, du virkelig vil gøre, men du kan bare ikke vende tilbage til at læse eller se filmen.

Multiplicer den følelse med ti! Du begynder at forstå, hvordan det er at leve med ADHD-symptomer. Jeg ville gøre det godt med testene; faktisk ville jeg klare mig godt i alle skolefag. Desværre, når du har opmærksomhedsunderskud, bliver du let distraheret, og hvis du er som mig, er du tidssensitiv. En distraktion fører til en lang række tanker, og tiden smelter væk. Du kan ikke komme tilbage til testen på trods af din bedste indsats.

Jeg spekulerer på, hvor nøjagtigt et billedstandardiseret testresultat virkelig maler. Hvis testtagelse er sådan for studerende, der lever med ADHD, hvor mange studerende uden handicapsymptomer har bare en dårlig dag og klarer sig dårligt? De kan faktisk være værre stillet på nogle måder. Studerende, der lever med indlæringsvanskeligheder eller ADHD-symptomer kan få akademiske boliger kan lide ekstra tid på prøver. Resten af ​​studerende skal bare gøre deres bedste.

Studerende har sådan en lang række læringsformer og baggrunde. Jeg spekulerer på, om en test virkelig kan måle studerendes læring. Der skal være en bedre måde at vurdere studerendes læring end blyant- og papirprøver også. Som klasselærer brugte jeg flere projekter, end de fleste lærere gjorde på min skole, men jeg var stadig nødt til at forberede de studerende til at tage de statslige standardtest.

Jeg håber, at systemet med standardiseret test vil dø ud, så administratorer ikke behøver at lide tilstand testangst. Jeg ved, at vores uddannelsesledere er kreative og kan ændre systemet, så alle studerende kan vise, hvad de ved.

Opdateret den 27. september 2017