“Jeg kan ikke forestille mig at gøre noget andet”

”At se et barns frustration gå væk, for at se ham glad, sikkerog at bringe gode karakterer hjem - Jeg kan ikke forestille mig at gøre noget andet, ”siger den personlige lærer Jan Rowe, der arbejder med børn med opmærksomhed og læringsproblemer.

Rowe var klasselærer i offentlige skoler i 12 år, før han arbejdede som personlig tutor hos Uddannelsesforbindelser i Fairfax, Virginia. Hun arbejder én på én med studerende og identificerer kilden til et barns læringskampe og udvikle strategier til at hjælpe dette barn med at lykkes.

Rowes første skridt er at lytte til barnet. Hun bliver normalt orienteret om et barns kamp af forældre og lærere, men hun har fundet ud af, at alt, hvad hun har brug for at vide for at hjælpe et barn, kommer fra barnet selv. Hun begynder med at spørge barnet om hende styrker, hvor hun føler, at hun kæmper akademisk, og når disse kampe begyndte.

Samtalerne afslører og afslører huller i grundlaget for barnets viden. Identificering og udfyldning af disse huller bringer de fleste studerende hurtigt op.

Rowes strategier går ud over at undervise i mekanik i matematik eller sprogkunst. Hun hjælper sine studerende med at udvikle færdigheder til at holde fokus i klassen. Mange af hendes studerende med ADHD er doodlers. Hun er alt til doodling, mens hun noterer, så længe disse doodles har noget at gøre med, hvad læreren taler om. I hendes oplevelse kan doodling hjælpe børn med at bevare koncepter og fokusere deres opmærksomhed.

Rowe mener, at forbindelsen mellem studerende og lærer er nøglen til succes i klasseværelset, så hun samarbejder med studerende om, hvordan man kommunikerer med deres lærere. Hun opfordrer børn til at åbne op for deres andre lærere, når de åbner op for hende. I stedet for at få børn til at løfte hænderne, når de har brug for hjælp eller ikke forstår noget, foreslår Rowe, at hver enkelt snakker med en lærer privat, skriver en note eller sender en e-mail.

Forældre og søskende påvirkes også af barnets kamp. Rowe arbejder med forældre for at hjælpe dem med at etablere struktur og rutiner for lektier. Hun støtter også forældre, da de arbejder med lærere for at gøre lektier gennemførlige og produktive. Hvert skridt fremad, hun tager med en studerende, og forældre bygger selvtillid, som overføres til klasseværelset. Der er ikke noget mere givende end det, siger Rowe.

Opdateret 23. april 2017