Planlagt ignorering: Er det fair for studerende uden ADHD?
Spørgsmål: "Som lærer kæmper jeg nogle gange med at ignorere negativ eller upassende adfærd fra elever med ADHD. Jeg bekymrer mig om retfærdigheden i at ignorere denne adfærd, som andre elever ellers ville blive kaldt ud på."
Jo længere tid jeg har brugt på dette felt, jo mere er jeg kommet til at indse, at de stærkeste undervisere er dygtige til at ignorere mildt sagt upassende adfærd fra elever. Dette er en anden melodi fra tidligere tilgange, der f.eks. lagde vægt på at forsøge at få eleverne til at se fremad og ikke bevæge en muskel, mens de var i undervisningen. I dag forstår mange lærere, at så længe en elev lærer og producerer arbejde, er det okay, hvis de skal stå eller snurre lidt rundt i timen.
Hvad angår ignorering af adfærd hos nogle elever, sagde en pædagog det til mig på denne måde: Fair betyder ikke altid lige.
[Få denne gratis guide: Løsning af adfærdsproblemer i klasseværelset]
Virkeligheden er, at der altid vil være nogle elever, der får brug for flere eller forskellige tilgange til at hjælpe dem med at nå de samme mål, som alle elever bliver bedt om at nå. Det gælder elever, der kæmper med
adfærdsmæssige udfordringer på grund af ADHD og/eller andre forhold, der påvirker indlæringen.Børn med ADHD er mere tilbøjelige end deres neurotypiske jævnaldrende til at modtage kommandoer, irettesættelser, kritik og negative kommentarer på grund af ADHD-relaterede adfærdsmæssige udfordringer. Disse oplevelser lægger op, forårsager lavt selvværd, akademisk underpræstation og andre funktionsnedsættelser. Det er det, der gør en positivt læringsmiljø især vigtigt for elever med udfordrende adfærd. De har brug for meget mere ros end nok alle de andre elever i klassen tilsammen for at modvirke alt det negative, der bliver dumpet over dem. Disse elever har ikke brug for yderligere negativitet, og det er her, planlagt ignorering kommer ind.
At holde tingene positive for børn med udfordrende adfærd - ved at fokusere på det gode og ignorere mindre adfærd her og der, især hvis adfærden er opmærksomhedssøgende - vil hjælpe med at holde dem motiverede til at fortsætte med at producere og lykkes i klasseværelset.
Desuden, hvis du opretholder et positivt miljø for hele klasseværelset - generøst rosende og opmuntre alle elever - så får hver elev deres rimelige andel af positivitet, hvilket er hvad betyder mest.
Planlagt ignorering for ADHD-adfærdsproblemer: Næste trin
- Gratis læreruddannelse: ADHD-læringsserien for pædagoger
- Læs: The Good Behaviour Game er et hit hos elever og lærere
- Læs: "Min elevs daglige rapport virker ikke!"
Indholdet til denne artikel blev afledt af ADDitude ADHD Experts webinar med titlen "ADHD forståelse og tjenester i skolemiljøer: En udvikling i uddannelse” [Video Replay & Podcast #461] med Gregory A. Fabiano, som blev udsendt den 28. juni 2023.
FYRER 25 ÅRS TILFØJELSE
Siden 1998 har ADDitude arbejdet på at give ADHD uddannelse og vejledning gennem webinarer, nyhedsbreve, samfundsengagement og dets banebrydende magasin. For at støtte ADDitudes mission, overveje at abonnere. Din læserskare og din støtte er med til at gøre vores indhold og opsøgende rækkevidde muligt. Tak skal du have.
Siden 1998 har millioner af forældre og voksne stolet på ADDitude's. ekspertvejledning og støtte til at leve bedre med ADHD og dets relaterede mentale sundhed. betingelser. Vores mission er at være din betroede rådgiver, en urokkelig kilde til forståelse. og vejledning på vejen til velvære.
Få et gratis nummer og gratis ADDitude e-bog, plus spar 42 % på omslagsprisen.
