Adderall på campus: Studerende får bare ikke ADHD eller hvordan medicinen niveauer spillereglen for mig

Jeg går på Columbia University i New York. Studerende er veluddannede, fremadrettet og fremmer ofte paritet på mange forskellige niveauer. På trods af dette oplever studerende med læringsforskelle her ofte kritik og modgang som et resultat af deres forhold.

Studenterorganet har en mangel på viden og opmærksomhed om læringsforskelle: Den er dårligt informeret om årsager, effekter og behandlinger af sådanne tilstande. Fordi studerende er vildledt i deres opfattelse af læringsforskelle såsom ADHD, er deres meninger og handlinger ofte skadelige for andre studerendes liv.

Da jeg ankom på campus som nybegynder sidste efterår, var jeg ikke forberedt på de mange ændringer og udfordringer, jeg ville stå overfor. Jeg fik diagnosen ADHD, da jeg var fire år, og har været af og på stimulerende medicin siden da. Gennem gymnasiet påvirkede min ADHD ikke min hverdag. Jeg var smart nok til at komme igennem skolen uden at jeg var opmærksom på mine studier. På den sociale front var det ikke nødvendigt for mig at være mentalt engageret med mine kammerater på alle vågne timer på dagen.

Kollegium er anderledes, og med de første par måneder, indså jeg, at min ADHD skabte problemer i mit akademiske og sociale liv. Så jeg vendte tilbage til at tage en daglig behandling af stimulerende medicin ordineret af min læge. Med en ny bevidsthed om min forstyrrelse blev jeg også mere opmærksom på mine kollegers opfattelse og vurderinger af indlæringsvanskeligheder.

Columbia University-studerende består af nogle af de mest intelligente og veluddannede kolleger studerende i verden, men jeg er chokeret over, hvor forkert det er angående brugen af ​​Adderall og andre stimulanser. De medicin, der er afgørende for min daglige funktion, betragtes af mange af mine kammerater som blot værktøjer til at få en bedre kvalitet. Omkring eksamenstid hvert semester begynder de studerende at lægge ud på sociale medier på udkig efter Adderall og andre stoffer, så de kan være mere produktive i løbet af deres lange stints på biblioteket, der studerer til eksamen.

Dette er uacceptabelt. Disse handlinger repræsenterer en åbenlys diskontering af både ADHD som en ægte lidelse og de lægemidler, der bruges til at behandle det.

I en undersøgelse fra 2007, der kompilerede studerendes rationaliseringer for misbrug af stimulanser, sagde en enkeltperson: ”Det er det samme som at tage en flok kaffe. Det er det samme, som om nogen bare drak flere kopper kaffe før klassen. Er det dårligt? ”Ja, det er dårligt. Stimulanter er ikke koffein. Koffein ville ikke hjælpe med at ændre de neurokemiske processer i min frontale lob, der er ansvarlige for den påvirkning, ADHD har på flere områder i mit liv. Denne vildledte ræsonnement ignorerer det faktum, at de, der diagnosticeres med ADHD, har sande biologiske forskelle, og underbygger tanken om, at stimulanter virkelig er nødvendige for, at ADHDere kan fungere.

Andre studerende rationaliserer deres misbrug af Adderall ved at diagnosticere sig selv med ADHD. Da jeg ikke vidste, at der er formelle diagnostiske retningslinjer for lidelsen, sagde en studerende i denne undersøgelse, ”Jeg har altid troet, at jeg var ADHD. Jeg har altid haft problemer med at koncentrere mig… Jeg kan ikke engang se en film uden at kede sig. ”En anden sagde,“ Jeg har venner med den [ADD], og de er ligesom mig. De kan ikke fokusere og få tingene gjort. ”

Disse unøjagtige forestillinger viser sig at være skadelige for os alle med ADHD. Når studerende antager, at de har lidelsen, fordi de ikke kan fokusere, tror de, at der er mangel på fokus det eneste symptom på ADHD, en neuroudviklingsforstyrrelse, der påvirker mange andre områder af en persons liv. De ser bort fra sprogproblemerne, de sociale ængstelser, den uigenkaldelige fidgeting og de mange andre skjulte symptomer.

Hvad er resultatet? Studerende med ADHD er isolerede, misforståede og udsættes for ubegrundede negative skjævheder. Deres jævnaldrende antager fejlagtigt, at disse studerende bruger stimulanser som et studieværktøj. De kan blive udsat for hård dømmekraft og latterliggørelse for at forsøge at få en fordel, når deres medicin kun udjævner spillet.

Hvordan kan vi ændre dette? Studerende og administratorer på universitetscampusser rundt om i landet bør skabe en større opmærksomhed om ADHD og dens behandling. Dømmelse, latterliggørelse og modbydelig opfattelse af ADHD vil blive en saga blott i fortiden, og når de er opfyldt med mere forståelse vil studerende, der lever med ADHD, opleve et mere produktivt og opfyldende college liv.

Opdateret 23. februar 2018