”Han havde brug for mere end jeg kunne give ham”

Jeg lavede beslutning om medicinering på en børnes hjemmeskole-fest.

August er seks. Han er smart, venlig og morsom. Han er i stand til at skelne mellem næsten identiske padderearter og klar til at fortælle dig allerede, hvor han går på college og hvad han vil studere (Clemson, salamanders). Den første til at dele med sine brødre. Den, der bryder en krænkende kommentar eller sarkastisk vittighed for at bryde spændingen. Han er smart, denne, sjovt at være i, en fan af vilde frisurer - han har haft en mohawk, pigge og et asymmetrisk snit i hans korte liv, alt efter hans forslag.

Han har lært at læse tre gange, glemt hver gang og rages når det er læsetid i hjemmeskolen. Hver gang han får en forkert lyd, kaster han hænderne i luften eller krøller sig ind i en bold og skrig. Eller han slår sig selv i hovedet. Eller han kaster bogen. Han gør det samme, når han dæmper et matematikproblem. Kun videnskab og samfundsundersøgelser med deres åbne undersøgelse forbliver sikre. Han kan sidde foran to sætninger for at kopiere og skrige i to og en halv time uden at skrive dem. Jeg ved. Jeg prøvede en gang.

Men stadig, Jeg ville ikke medicinere. Jeg tænkte, ”Vi kan komme igennem dette. Dette er grunden til, at vi hjemmeskole: så vi kan tilpasse os, så vi kan finde ud af, hvad der fungerer, så vi kan ændre og fikle og forme uddannelsen til børnene, ikke børnene til uddannelsen. ”Så jeg fandt det ud, så slidt, som det kunne være.

Vi gik tilbage til babyen, der læste bøger. Vi trak tilbage til grundlæggende subtraktion - med en talelinje - da han havde været på randen af ​​multiplikation. I mellemtiden lærte han sig selv paddehold, fortærede aftaler om salamandere (med en anden læse dem højt), bedt om at blive læst videnskabelige artikler om Spinosaurus skrevet til akademiske publikum.

[Selvtest: Kunne dit barn have ADHD?]

Men på festen skiftede noget.

August løb til mig i tårer. ”Bed dem om at holde op med at skubbe mig!” Græd han. ”De skubber hele tiden på mig!”

Han pegede på massen af ​​børn, der spiller en uorganiseret variant af frysemærket. Jeg har lagt mærke til ham bliver virkelig ophidset og at være det i lange perioder, men det så ikke ud til at forstyrre ham, så jeg havde ikke bekymret mig. Han pegede på det barn, som han sagde, havde presset ham, og jeg bad ham pænt om at stoppe. Drengen var forarget.

”Han startede det! Han løber løbende op til alle som sådan ”- han viste mig, armene krydsede på brystet -” og skrædder ind i dem, og vi prøver bare at forhindre ham i at banke os over. ”

August holdt grædende. Jeg undskyldte.

Og jeg vidste det.

Han tog ikke op grundlæggende sociale signaler. Børn med ADHD kan have en frygtelig vanskelig tid med det: De er så indpakket og prøver at kontrollere deres opførsel, at der ikke er meget tilbage til at læse andre mennesker. Deres impulsivitet tilsidesætter sociale former. Eller de bemærker ikke de sociale morer i første omgang på grund af deres uopmærksomhed. Jeg ved. Jeg var det barn. Jeg havde ingen venner på grund af det. Jeg hørte vreden i drengens stemme, truslen om udstråling.

[ADHD-medicin og behandlingsanmeldelser af ADDitude-læsere]

Jeg så August græde. Han forstod virkelig ikke, hvad han havde gjort forkert. Jeg følte min mors frustration over mig, den frustration, jeg aldrig havde forstået som et udiagnostiseret barn: Hvorfor kan du ikke bare få det? Og jeg vidste, at han havde brug for mere hjælp, end jeg kunne give ham.

Jeg kendte raserianfaldene, impulsiviteten, afvisning følsomhed - Vi kunne tackle det derhjemme. Men jeg kunne ikke få ham til at forstå sociale signaler. Jeg kunne ikke lære ham at læse situationer, jeg kunne ikke stå ved siden af ​​ham og afkode peer-to-peer-relationer. Han havde brug for hjælp, jeg kunne ikke give ham.

Et par dage senere beskrev jeg hans opførsel til lægen. Han ordinerede en lav dosis på Focalin.

ADHD-lægemidler har hjulpet mig så meget. De har hjulpet min mand så meget. Og jeg vil se, om de også kan hjælpe min søn. Jeg ved, at de har forvandlet mig til en bedre version af mig selv, en mere organiseret version. De har gjort min mand roligere, fordi han kan prioritere ting. Og måske kan de hjælpe August med at være mere opmærksomme på sociale signaler, være mere opmærksomme. Med lidt adfærdsmæssig hjælp kan han lære at læse mennesker og situationer bedre. Han bliver ikke socialt handicappet.

Jeg svor, at jeg aldrig ville medicinere mine børn. Jeg var bekymret over langtidsbivirkninger. Men jeg bekymrer mig nu mere om de psykologiske bivirkninger ved ikke at medicinere end de langvarige bivirkninger ved medicinering. Måske bliver han lidt kortere. Men måske vil han være mere i stand til at forhandle verden omkring sig, mindre usikker, mere socialt dygtig end hans far og jeg, diagnoser med sent liv.

Måske. Men på kort sigt er det måske lettere for ham at få venner. Og lige nu vil jeg nøjes med det.

[Slideshow: Bør vi medicinere vores barn med ADHD?]

Opdateret 24. august 2018