Vær en advokat for dit ADHD-barn
Lær hvordan du kan være en effektiv talsmand for dit ADHD-barn.
Jeg vil gerne afsætte lidt plads og tid til at fokusere på fortalere. Jeg tror, at det at lære at advokere er et must for enhver forælder, især dem af os, der er blevet velsignet med specielle børn. En af de vigtigste færdigheder, man kan have, er korrekt kommunikation. Det er en ting at vide, hvad der skal gøres, og hvilke tjenester du har brug for, og det er en anden ting at få dine ønsker og ønsker på tværs. Den sidste ting, du vil gøre, er at fremmedgøre de mennesker, du har brug for for at gøre dit ADHD-barns skoleoplevelse til en vellykket og positiv.
- Først skal du uddanne dig selv.
- Lær lovene.
- Ved hvad dine rettigheder er samt skolens distrikts ansvar.
- Tjek rettigheder og ansvar for specialundervisning.
Det er en 13 kapitel manual, der adresserer ethvert spørgsmål, der kan tænkes for forældre, der søger særlige ed og sektion 504 rettigheder og tjenester til deres børn. I slutningen af hvert kapitel finder du eksempler på breve, så du ved, hvordan du spørger, skriftligt om tjenester og høringer! Klik her for at se denne manual!
Lær derefter, hvordan man kommunikerer korrekt. For tip og ideer til, hvordan man effektivt kan kommunikere med skolen, har Special Ed Advocate nogle meget informative tip og ideer til, hvordan man skriver et brev. Her er nogle yderligere links med ressourcer, der burde vise sig nyttige:
- Sådan er du en talsmand for dit barn.
- Institut for Uddannelsesguide til IEP
- Spørgsmål, der behandler IEP'er
- En dejlig artikel om hvorfor så mange smarte børn med ADHD mislykkes i skolen
- Artikel om juridiske spørgsmål, adhd og uddannelse.
Specialundervisning og håndtering af dit barns skole
Mens jeg er klar over, at ikke alle lærere og akademiske fagfolk er svære at håndtere eller utrænket inden for området specialundervisning og opmærksomhed, er der mange forældre, der har disse typer mennesker hos deres barn skole. Her er nogle ting, som jeg har lært af mine oplevelser. I årenes løb har jeg lært to meget vigtige ting.
1. Skoldistrikter har en tendens til at lukke rækker, når der har været en alvorlig fejl fra deres side. I starten, da jeg havde et problem med skolen, plejede jeg at følge kommandokæden. Start med læreren, derefter til rektor osv.... Siden da har jeg lært, at når der er et alvorligt spørgsmål ved hånden, beskytter rektor læreren, superintendenten beskytter hovedmanden, bestyrelsen beskytter superintendenten og så videre nede på linje. Da jeg ikke ville have et "omdømme", fulgte jeg kommandokæden, indtil jeg indså, at det ikke altid er den bedste vej at tage. Jeg lærte at stoppe med at tage det med det samme. Jeg er blevet løjet for af rektorer, havde mine bekymringer nedbremset af superintendenter og "høfligt ignoreret" af skolens bestyrelsesråd. Selvom det ikke er passende i alle tilfælde, når det er nødvendigt, opgiver jeg kommandokæden, især hvis jeg ved, at der ikke vil være nogen støtte fra dem og gå direkte til amts- og statslige agenturer.
2. Skoler kunne bekymre sig mindre om advokater og retssager, og medmindre der er potentiale for store summer penge, der skal vindes for erstatning, kunne advokater skødesløst om dig og dine problemer med skolen distrikt. Skoldistrikter ikke engang flinch når du truer dem med retssager simpelthen fordi skattebetalerne lommer løber dybt, og omkostningerne i juridiske kampe vedrører ikke skolen, rektoren eller skolen distrikt. Advokater kan ikke lide at tage denne type kampe på på dine vegne, fordi endnu en gang skolernes lommer løber dybt, og de har evnen til at binde tingene sammen i retssystem i årevis, medmindre der er mulighed for store monetære beløb i form af erstatning, afviser advokater lige så snart din anmodning om, at de skal tage din sag. Glem store enheder som dine borgerrettighedsorganisationer. Det tog ikke lang tid for mig at få at vide, at dit spørgsmål skal påvirke en hel gruppe eller mindretal, så medmindre din dragt ville påvirke måde skoler håndterer handicappede børn eller tilføje / adhd børn i hele USA. Jeg fik at vide, at der ikke ville være nogen hjælp for dem at give. Så hvad kan en forælder gøre? Jeg har fundet ud af, at de følgende trin har hjulpet mig meget. Ting at huske er, at selvom du ønsker at være aggressiv og vedvarende, vil du gøre det på en høflig måde. Skoler / rektorer / distrikter har en tendens til at se på forældre, der aktivt søger tjenester for deres børn som "bekæmpende eller problemer forældre." For en er jeg ikke ude af at vinde priser for den mest behagelige forælder. Efter et stykke tid bliver du vant til at blive kendt som "en af disse forældre", og ikke længe efter begynder du at finde en bestemt mængden af stolthed over det faktum, at du er i stand til at få de tjenester, dit barn har brug for eller holde skolen ansvarlig for deres handlinger.
3. KEND DINE RETTIGHEDER! Jeg kan ikke understrege dette nok. Jeg har været i mange situationer, hvor skoleansatte har givet mig unøjagtige oplysninger. Jeg tror, at der er nogle fagfolk i skolen, der forventer, at forældre accepterer, hvad de siger i "blind tro". Når alt kommer til alt "Hvem er den professionelle her?". Jeg har behandlet mere skolepersonale, som IKKE ved, hvad mit barn har ret til, så ville du tro, og der er skoler, der IKKE under nogen omstændigheder, hvad man skal skære ned, mister med nogen af disse penge til at betale for de tjenester, dit barn har har brug for. Den eneste måde, du kommer til at komme forbi dette på, er at KENDE DINE RETTIGHEDER, så styrk dig selv. Gør forskningen. DOKUMENT ALT! Møder, telefonopkald, samtaler med dit barn, dit barns lærer osv. Vær forberedt på at forklare de anmodninger, du har fremsat, de interventioner, du har prøvet at tage, de instruktioner, du har givet dit barns lærer til håndtering af dit barn osv. Jeg fik en gang at vide, at når en medarbejder kommer til forfremmelse eller gennemgang, beføjelserne til at være på distriktskontoret gennemgå medarbejderfilen, og at den eneste måde disse vejleder find ud af, at der er en medarbejder, der måske ikke burde arbejde med bestemte børn eller har et problemområde, når de støder på klagebrev hos medarbejderne fil. Jeg har også taget med at indgive formelle klager til distriktet og andre agenturer, hvis det er relevant, såsom County Office of Special Education snarere end henvendelse til advokater. Når du starter den formelle klageproces, har hvert distrikt visse retningslinjer, de skal følge, herunder tidsplaner og i nogle tilfælde en chance for den pågældende medarbejder til at svare på klagen skriftligt, som jeg havde ret til en kopi af. I mit tilfælde hang medarbejderen sig i sin skriftlige erklæring, hvilket gjorde min sag stærkere og lidt lettere for mig at få mine problemer behandlet. Derudover efterlod det det lille rum for distriktet at feje hændelsen under tæppet og efterlod distriktet at svare til andre enheder foruden mig selv. Kvarteret måtte beskæftige sig med emnet, og medarbejderen, og hele hændelsen blev dokumenteret i medarbejderregistret. Den anden ting, jeg har lært, er særligt svært at håndtere distrikter, mens de griner af bare omtale af en advokat, de hader absolut reklame og handler med agenturer uden for deres område styring. Det er her statslige og amtslige kontorer, kongresmedlemmer, byrådsleder, aviser osv. Er nyttige. Gå her for nogle informative tip til fortaler for dit ADHD-barn.
Hvorfor bøje for at indgive en klage mod skoledistriktet
Hvorfor gider at tage distriktet på og klare den frustration og hovedpine, der følger med processen? For i det lange løb gør det en forskel. Det sætter skolemedarbejderne, skolen, distriktet og bestyrelsen opmærksom på, at de havde bedre hensyn til deres p'er og q'er. Fordi det opretter en papirspor, en sti, der vil være i fil og følger medarbejderen, hvor som helst gå, og det vil blive gennemgået af deres jævnaldrende, hver gang de kommer til forfremmelse eller en medarbejder evaluering. En sti der vil være der, når den næste forælder eller barn har brug for hjælp. En papirsti, der til sidst vil bakke distriktet i et hjørne, som de ikke vil kunne komme ud af. De vil ikke være i stand til at hævde, at de ikke vidste, eller de havde ingen idé om, at der var et svagt led i kæden, og selvom det muligvis ikke hjælper dit barn i dag, hjælper det børnene, der kommer i morgen. En anden ting er, at skolesystemet frem for alt er indrettet til at overleve. De overlever ved at beskytte hinanden, de overlever ved at begrænse mængden af information, de giver til forældre, de overlever ved at være tæt strikket og ved at fortælle forældrene kun de ting, de har brug for ved godt. Den forælder, der går ind for deres barn, er en trussel mod den måde, de har haft med børn og forældre, og fordi de udgør en trussel, skolen og distriktet bliver nødt til at være opmærksomme på, hvordan de håndterer dig og din barn. Og sidst, men ikke mindst, hvis vi ikke går sammen, går sammen og fortæller vores skoler, at den måde, de behandler vores børn på, er uacceptabel, vil den aldrig ændre sig. Jeg kan ikke understrege, hvor vigtigt det er at tage sig tid til at indgive en klage til distriktet, hvis situationen berettiger det, og der er en politik eller medarbejder, der skal ses på. Indgivelse af en klage skriftligt skaber et papirspor i medarbejdernes fil og ifølge Asst. District Superintendent, er ofte den eneste måde, de ved, når en medarbejder ikke gør det job godt, når deres medarbejderrekord er under gennemgang. Som min mor påpegede, har lærerne og administratorerne bestemt ikke noget problem med at udstede citater, suspensioner og udvisning til vores børn for upassende opførsel, som bliver en del af deres optegnelser, så hvorfor skulle vi ikke kalde dem på deres? For tip og ideer til, hvordan man effektivt kan kommunikere med skolen, Special Ed Advocate har nogle meget informative tip og ideer til, hvordan man skriver et brev. DET ER HER!!! Specialuddannelses rettigheder og ansvar er en 13 kapitel manual, der adresserer alle spørgsmål, der kan tænkes for forældre, der søger særlige ed og sektion 504 rettigheder og tjenester for deres børn. I slutningen af hvert kapitel finder du eksempler på breve, så du ved, hvordan du spørger, skriftligt om tjenester og høringer! Klik her for at se denne manual! Hvis du har problemer med at få vist manualen eller gerne vil have en kopi af manualen, har jeg lavet en zip-fil af alle kapitler i tekstform.
Hvad er vi? TILKNYTNINGER ELLER PROBLEMERE?
Nu er denne udsagn helt afhængig af, hvem du taler med på det tidspunkt. Når du taler til familier, har vi hjulpet: vi er mere end blot fortalere. Vi er en der har været der og gennemgået det og overlevet. En person, der kan forholde sig til enhver ounce energi, det tager, bare for at gøre det gennem en anden dag. Helt sikkert er der dem, der tror, at vi er problemer med beslutningstagere, i det øjeblik vi går ind i en bygning. Tænker, at vi er der for at finde fejl i den måde, de underviser vores børn på. Jeg mener, når alt kommer til alt, de er professionelle. Hvis du definerer problematikere som en person, der går ind for et barn, der ikke kan tale for det selv, som en problemfabrikant,
SÅ VÆR DET.
Når du finder et barn, der skal have det, er det lektioner læst for dem, og du gør noget ved det. Så kalder de dig en uroligheder. SÅ VÆR DET. Den virkelig underlige del om alt dette problem med at skabe forretning er; de burde allerede have gjort disse ting i første omgang. Min ven, det er forfølgelse. NU HVEM ER TROUBLEMAKEREN? Tak og knus til Steve Metz for at have sendt dette til mig.
næste: Diagnosticering af Bipolar vs. ADHD
