Mikrofoner: Klasseløsning til ADHD, APD, LD og “typiske” studerende?

Som mor til et barn med ADHD (ADHD) og indlæringsvanskeligheder er det naturligt, at mens man scanner en nylig udgave af Des Moines Register, ordet "opmærksomhed" i en overskrift fangede mine. Ifølge artiklen, ”Des Moines-lærere får opmærksomhed med mikrofoner i klassen,” George Washington Carver Community School, en folkeskole i Des Moines, Iowa, prøver nye stemmeforstærkningssystemer på få klasseværelser.

I pilotprogrammet bærer læreren en lille mikrofon, og højttalere placeres strategisk rundt i rummet. Studerende kan også bruge en ekstra mikrofon, når de taler til klassen. Ideen er, at for at lære effektivt, skal studerende være i stand til at høre tydeligt.

Studerende med ADHD har en tendens til let at blive distraheret af lyde i miljøet, som de af os uden forstyrrelsen ubevidst filtrerer ud. Det er logisk, at forstærkning af lærernes stemme ville hjælpe ADHD-hjernen med at isolere denne lyd fra alle de konkurrerende lyde i miljøet. Det er tilsyneladende at hjælpe hjernen med at beslutte, hvad de skal fokusere på, også til "typiske" børn!

Sådan hjælper klassemikrofoner

I en ideel klasseværelsesopsætning ville hver studerende sidde inden for seks meter fra læreren i henhold til "Forbedring af klasseværelsets miljø: Klasseværelsets lydteknologi", en rapport skrevet af Christie Blazer, senior forskningsanalytiker for Office of Accountability and Systemwide Performance for Miami-Dade County Public Schools, baseret på undersøgelser udført i denne skole system.

I betragtning af realiteterne i klasseværelsestørrelser er denne nærhed mulig. Så hvis du ikke kan bringe eleverne tæt nok på læreren, hvorfor ikke tage lærerens stemme til eleverne - via forstærkning? Ifølge Des Moines Register artikel har vist sig at øge elevernes præstation, reducere disciplinproblemer, hjælpe engelsksprogede elever med at gøre det bedre i skolen - endda hæve deltagernes lærer! Lyder godt (gå ikke glip af den subtile ordspil!), Ikke sandt?

Jeg elsker ideen om alt, hvad der kan hjælpe vores børn med ADHD eller indlæringsvanskeligheder med at få succes i skolen - uden at synge dem ud som forskellige, og denne teknologi ser ud til at være moden med dette potentiale, da den er målrettet alle studerende i almen uddannelse klasseværelser.

Hvorfor studerende med ADHD, LD og APD muligvis drager fordel af mikrofoner i klasseværelset

Selvom produktets effektivitet ikke specifikt er undersøgt for børn med ADHD, er det ifølge Rick Thielsen, en Classroom Audio Konsulent for Lightspeed Technologies, Inc., producenten af ​​"mikrofon til lærere", efter min mening synes det skræddersyet til vores Børnene! Når alt kommer til alt, er en almindelig indkvartering, der findes i ADHD-børnenes individualiserede uddannelsesprogrammer (IEP), præferencesæder i nærheden af ​​læreren, væk fra potentielle distraktioner. Jeg ville elske at se min datter Natalies skole prøve.

Det faktum, at et lignende system allerede er i brug hos børn med forstyrrelse i auditiv behandling (APD), en tilstand, der ofte ledsager ADHD, autismespektrumforstyrrelser, og dysleksi, giver min teori tro. Børn med APD har typisk almindelig hørelse og intelligens, men har problemer med at skelne, fortolke og behandle lydene, de hører, hvilket fører til problemer med opmærksomhed og hukommelse. I klasseværelset udviser børn med APD vanskeligheder med læsning, forståelse, stavemåde og ordforråd. Individuelle stemmeforstærkningsanlæg, undertiden kaldet auditive trænere, udsendte lærerens stemme, via en mikrofon, til en sådan individuel studerende gennem et headset.

Når "særlige behov" børn ikke ønsker at føle sig "speciel"

Selvom det er vigtigt at lære børn at acceptere og fejre andres unikke egenskaber, vil der altid være nogle børn, der er følsomme over for deres individuelle forskelle. Natalie er bestemt medlem af denne gruppe. Hun hader det, når hendes kolleger spørger, hvorfor hun bruger fiddgets i skolen, eller hvorfor hun har lov til det tygge tyggegummi når ingen andre er.

Natalie er ikke alene. Min ven, ADHD-blogger Penny Williams, delte i en nylig e-mail-udveksling, at hendes søn, Luke, føles på samme måde. ”Hans 504-plan specificerer, at han kan bruge forskellige værktøjer som specielt skrivepapir, fidgets og tyggegummi, men han nægter at implementere dem. Han vil ikke være anderledes end sine klassekammerater. Jeg har endda gået så langt som at købe det specielle skrivepapir i spiralnotatform, så det ligner meget hans klassekammeraters papir, men han har ikke noget at gøre med det. Du skulle tro, et barn, der fik lov til at tygge tyggegummi i skolen, ville drage fuld fordel, især et barn, der elsker tyggegummi lige så meget som Luke, men han vil bare ikke være anderledes. ”

Jeg talte også for nylig med Jo Aukes, en specialundervisningslærer i Ankeny, Iowa om en anden Hjælpemidler (tip: En spændende ny gave kommer snart til denne blog, så besøg tit!). Jo understregede også, hvor vigtigt det er at respektere studerende ved at holde strategier eller opholdsrum diskret, når det er muligt.

Bruger dit barns skole et stemmeforstærkningssystem? Er dit barn nyttigt af et individuelt stemmeforstærkningssystem for at hjælpe med auditiv behandlingsforstyrrelse, og i bekræftende fald ville et system i hele klassen hjælpe uden at synke ham ud? Nægter dit barn ophold, der får hende til at føle sig anderledes end andre? Hvilke strategier i hele klassen kender du til, der hjælper vores børn uden at adskille dem fra kammerater? Fortsæt diskussionen ved at kommentere nedenfor.

Opdateret 5. oktober 2017