Giv Nick en chance

Jeg hører til en stor forældrestøttegruppe for børn med indlæringsvanskeligheder og opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse (ADD / ADHD), og det samme emne kommer næsten hver uge op: “The skole siger, at jeg gør det muligt for mit barn at være som han er, ”siger en forælder. ”Læreren siger, at hvis vi disciplinerede hende mere, ville hun have det godt,” tilføjer en anden. Forældre til børn med usynlige handicap får ofte skylden for deres vanskeligheder i skolen. Vi er lette mål.

Det er ødelæggende at høre disse beskyldninger. De fleste af os har brugt timer på at undersøge vores barns handicap og finde de rigtige læger til diagnosticere og behandle det symptomer. Vi har forsøgt at forklare disse symptomer til skolen i håb om at få opholdsrum og støtte han har brug for for at klare sig godt. Når der opstår en krise i klasseværelset, er forælderen dog ofte i lærerens hårstrå. Jeg modtog en note, skrevet med røde, vrede breve, for nylig fra min søns lærer, der læste: ”Hvis han kun ville gøre det arbejdet, der ville ikke være noget problem! ”Hun henviste til det faktum, at jeg lod min søn, Nick, diktere hans

lektier svar til mig.

Jeg forstod hendes frustration. Jeg var også frustreret. Nick ville ikke skrive noget - klasseværelsesopgaver eller hjemmearbejde. Han har dysgraphia, manglende evne til at producere læselig håndskrift. For ham var håndskrift en kamp: Det tog ham for evigt at skrive en enkel sætning, og slutresultatet så babylig ud. Han vidste, at han ikke holdt op med sine klassekammerater.

Nicks psykolog sagde, at det var bedre for ham at ikke skrive noget end at se narrig ud. Jeg var enig, men jeg kunne ikke få læreren til at forstå. Vi var ikke et hold. Tidligere på året havde hun kaldt mig ind for det, hun kaldte en ”kvinde-til-kvinde-tale”, og beskyldte mig for at have aktiveret min søn. Hun sagde, at det var min skyld, at Nick havde skriveproblemer.

Jeg blev overrasket og græd. Jeg begyndte at gætte mine handlinger. I den næste uge kunne jeg ikke tænke på noget andet. Havde jeg virkelig forårsaget mit barns problemer?

Var jeg ondt, hjalp jeg ikke?

Det var en lettelse at tale med min søns psykolog. Var jeg en aktiv? Jeg spurgte. ”Nej,” sagde hun. Jeg havde ikke forhindret Nick i at overvinde de udfordringer, han står overfor. En forælder bliver desperat og bange, når hendes barn ikke lykkes i skolen, forklarede hun, men den hjælp, jeg gav ham, var en legitim indkvartering for et barn med dysgrafi. Skolen insisterede dog på, at han gjorde alt selv, uanset hvor lang tid det tog. Ville de tvinge et barn i kørestol til at deltage i almindelig gymnastiksal?

En ven, der for nylig modtog sin ph.d. studerede børn med juvenil rheumatoid arthritis og fandt, at de med kroniske sygdomme har brug for en “enabler” - nogen der skal sikre sig, at barnet får det, han har brug for, og for at beskytte ham, når nødvendig. Uden denne vitale person forværres hans sygdom - og hans livskvalitet.

Jeg er den person for Nick. Jeg sørger for, at spillebanen er jævn for ham, så Nick vil spille og ikke bliver modløs.

At dreje Nick rundt

Den dag kommer. I de sidste to år er han indskrevet i en privatskole, der gjorde det muligt for ham at ignorere skrivning det første år og fokusere på hans styrker. Han opfyldte sit skriftlige krav ved at tegne tegneserier, noget han er god til og nyder. Han deltog i en Lego-konkurrence og fik sine kunstværker vist i en kunstudstilling på en lokal kaffebar. Han blev interesseret i fotografering. Vi lærte ham også keyboard, noget, hans tidligere skole skulle have insisteret på, at han lærte.

I år laver han mere skrivning, inklusive et videnskabspapir. Nick modstår ikke længere at gøre sit arbejde. Faktisk gav han en invitation til en vens hus for nylig, så han kunne arbejde på et papir, der skulle komme.

Jeg forstår, hvorfor skoler ønsker, at vores børn skal være ansvarlige, produktive mennesker, men når et barn ikke måler sig, er "løsningen" undertiden tilbageholdelse eller fiasko. Denne tilgang i én størrelse passer til alle skader studerende med handicap. Først troede jeg, at jeg var det eneste offer for denne misplacerede skyld. Det var jeg ikke. Nu er jeg ked af alle de andre forældre, der arbejder så hårdt som jeg gør for at sikre deres uafhængighed og akademiske succes. At aktivere i bedste forstand kan være en god ting for vores børn.

Uddrag fra hoagiesgifted.com af Deborah Thorpe.

Forældre og lærere til ADD / ADHD-studerende, der arbejder sammen

ADD / ADHD Skolehjælp: Arbejde med læreren
Sådan slås du sammen med din ADD / ADHD Børns lærer
ADD / ADHD-lærere og forældre: Teamwork-tip

Opdateret 2. november 2019