ADHD-organisationstips til børn og familier

I 16 år arbejdede jeg på et lokalt mentalt sundhedscenter og hjalp voksne med kroniske psykiske sygdomme med at leve selvstændigt. Jeg gjorde ting som at tage folk købmandsforretning og til aftaler med læger. Jeg hjalp folk med at ansøge om fordele som madstempler og Medicaid. Jeg hjalp dem med at fylde deres med-minders.

Da jeg kun havde en bachelorgrad i psykologi som vejledning, lærte jeg meget på jobbet. Inden for bare få år, og gennem at se flere sociale arbejdstagere på entry-level komme, lære bare lidt og gå, troede jeg dette: Hvis du ikke forstå, hvilke barrierer en bestemt hjernesygdom skaber for at udføre visse opgaver, du har ingen forretning, der prøver at rådgive eller hjælpe en person med at udføre det opgave. Hvis du for eksempel ikke kan spytte mindst 20 grunde, baseret på selve sygdommen, hvorfor en person med skizofreni muligvis ikke udfyld en recept til antipsykotisk medicin, så har du ingen virksomhed, der giver den person en tur til apoteket for at hjælpe ham med at gøre så. Socialarbejdere på indrejse niveau lærer, tror jeg, på deres klientes bekostning.

Og når det kommer til at hjælpe et barn med ADHD, gælder det samme. Her er et eksempel. Hvis du ikke forstår de mange måder, at det at have ADHD fører til et kaotisk hjemmemiljø, er du ikke den rigtige person til at hjælpe mit barn med at lære at organisere. Og du er ikke kvalificeret til at rådgive mig om oprettelse af systemer, der kan hjælpe.

Denne tankegang har ført mig til at være kritisk og utilfreds med de tjenester, der er tilgængelige i vores område for børn med ADHD, inklusive det faktum, at børnenes psykisk sundhedsfritagelse, der finansierer tjenester til børn med ADHD, ikke betaler for tjenester, der kan hjælpe med at organisere, og for det andet, det faktum, at selvom det gjorde det, tror jeg ikke, at der er en udbyder i området, der ville være i stand til at levere dette service.

Da Natalie arbejdede med forskellige tale-, erhvervs- og fysioterapeuter, modtog hun tjenester på professionelt niveau. Hendes specielle ed-lærere ved virkelig, hvad de laver. Jeg tror, ​​at der er ADHD-coacher rundt omkring i landet, der leverer et professionelt serviceniveau omkring organisering.

Så hvorfor leveres den praktiske færdighedsopbygning, der er tilgængelig for mit barn, gennem en psykisk sundhedsfritagelse, via kontrakter med lokale sociale serviceagenturer ved dårligt betalte (men hårdtarbejdende) minimalt uddannede (men godhjertede), kortvarige (hovedsageligt universitetsstuderende) indgangsniveauer (du skal starte et eller andet sted)?

Jeg ønsker at der var hjælp - professionelt niveau, virkelig kvalificeret, godkendt til finansiering hjælp. Hjælp fra nogen, der forstår, og kan forklare mig, hvordan Nat's sensoriske behandlingsproblemer påvirker hendes evne til at organisere. Jeg ved, fra hendes S.I. P.T. testresultater, at hun ikke let kan finde et specifikt objekt blandt en gruppe objekter. Det må bestemt have indflydelse på hendes evne til at rydde op. Men hvordan nøjagtigt, og hvad kan vi gøre ved det?

Og jeg sværger, at Natalie bogstaveligt talt mister oversigt over, at en vare eksisterer, når hun holder op med at fokusere på det. Hvis det er sandt, hvordan kan hun så lære at fjerne ”det”, i betragtning af at det i hendes sind ”ikke” eksisterer?

Se hvad jeg mener om at have brug for et professionelt niveau af ekspertise? Er jeg ude af banen, folkens? Eksisterer ekspertise som denne? Har nogen af ​​jer fundet det?

Jeg har ikke, og har stort set opgivet tanken om at prøve. Jeg har dog fundet et par nuggets af denne form for information i en bog. Jeg vil fortælle lidt om bogen i mit næste indlæg.

Ventilationstiden er forbi i dag. Oprydningstid begynder. ARGHHHH!

Opdateret 15. september 2017