"Hvad vil en tilbagevenden til personlig læring betyde for mit barn med ADHD?"

I begyndelsen af ​​2020 slog min 9-årige søn sit skridt. Med diagnoser med ADHD og ordblindhed det foregående år havde han modtaget nye støtter og blomstrede. Han havde det godt akademisk, elskede sin lærer og var begyndt at få nogle gode venner.

Den 11. marts 2020 blev Seattle det første store offentlige distrikt i landet, der lukkede sine skoler, og alt ændrede sig. Hurtig.

Ligesom mange familier i månederne og, i vores tilfælde, året efter, kæmpede vi med denne nye verden online læring.

Min søn kunne ikke lide at lære gennem en skærm og kæmpede for at få kontakt med sine klassekammerater og lærere. Personligt havde han deltaget fuldt ud i diskussioner i klasseværelset. Med virtuel læring var han stille og tilbagetrukket. Hvis jeg ikke sørgede for, at han loggede ind kl. 8:30, sad han ofte og stirrede tomt på sin computer uden at tænde den. Uden strukturen i et fysisk klasseværelse fandt han det også sværere at fokusere, og han kæmpede for at udføre sine asynkrone opgaver.

For et barn, der engang havde været fast forankret i sin skole og samfund, så det ud til at han svævede uden mål. Og de eneste mennesker, der syntes at lægge mærke til dette, var mig og min mand.

[Få denne gratis download: 4 hemmeligheder til at motivere studerende med ADHD]

Forældre under en krise - med ADHD

For at tilføre brændstof til ilden, har jeg ADHD, også. Med fjernundervisning kæmpede jeg for at holde hovedet over vandet. Andre neurotypiske forældre ville klage over, at situationen var hård (og det var det), men med min hjerne blev disse kampe forstørret.

Planlægning havde aldrig været min styrke, og med to børn i onlineskolen - et i børnehaven og et i fjerde klasse - plus mit eget arbejde for at starte op, føltes hver dag som en overlevelsesform.

I lyset af flere adgangskoder, tekniske problemer og tidsplanændringer følte jeg ikke, at jeg svigtede - jeg vidste, at jeg var. Jeg slidt ned i løbet af månederne, og de sjove dele af at være den slags forældre, jeg havde ønsket at være - den, der bagte og talte fransk til mine børn og var OK med dem, der dækkede køkkengulvet i bagepulver, da de lavede et videnskabeligt eksperiment - begyndte at ebbe væk. Da jeg mistede energi, mistede jeg min personlighed.

jeg var hjemmeskole mine børn uden alle fordelene ved homeschooling, jeg havde hørt om, og jeg var i et skolesystem uden de understøttelser, jeg havde brug for for at få dette system til at fungere for min familie.

[Læs: Tilbagevenden af ​​personlig læring er stort set god-og stressende]

Hvad vil fremtiden bringe?

I Seattle skal alle elever vende tilbage til skolen på fuld tid og personligt i september 2021. Selvom jeg føler mig glad for dette, når vi kommer tættere på at falde, er jeg fyldt med hvad-hvis og bekymringer om tilbagevenden.

Der er de bekymringer, jeg forsøger at fjerne, som en ny variant, der skaber kaos og får skoler til at stoppe deres genåbning midlertidigt (vær venlig, univers, lad ikke dette ske).

Så er der min mere realistiske frygt: Hvad hvis min søn synes, at traditionel skole er kedelig? I de få gange, han havde personlig undervisning i det forløbne år, havde skolen planlagt en pensum på 3 Rs, som ikke gjorde noget for at engagere mit barn igen. Vil det være det samme denne gang? Eller hvad hvis, i en eller anden herkulsk indsats for at indhente børn på grund af læringstab lidt under pandemien, skubber hans skole emner som kunst og samfundsfag til kanten til fordel for læsning, skrivning og matematik? Hvis dette sker, kan jeg ikke forestille mig, at min søn finder skolen et interessant sted igen, fordi det ærligt talt ikke vil være det.

Så er der min sidste frygt: faktisk læringstab. Med ADHD og ordblindhed, min søn er ofte dårligt stillet til at læse og skrive, og han var umotiveret til at lave sit skolearbejde i det forløbne år. Selvom hans karakterer er OK, er jeg bekymret for, hvordan han vil klare sig i femte klasse. Nok vil andre elever sandsynligvis også have huller i deres læring, men tiden har vist, at huller i min søns læring virkelig påvirker ham og ikke let udfyldes.

Kommer han i september til at se sine jævnaldrende indhente deres akademiske tab i en meget hurtigere takt end ham? Og hvis han gør det, hvordan påvirker det hans tillid og motivation til at lære?

Sammen med disse tanker om at holde mig om natten, har jeg nogle forhåbninger for det kommende år. Selvom vi ofte klagede over 'teknologiske fejl' det sidste år, kom teknologien også igennem for min søn på en stor måde. For første gang lavede han sine skriveopgaver på en bærbar computer, og det tale-til-tekst-program, han brugte, gjorde en enorm forskel i hans evne til at producere indhold. Pludselig kunne han i stedet for at hamre et par ord på et minut skabe historier og fulde rapporter. Dette vil være et yderst nyttigt værktøj, han kan bruge fremover, og jeg er taknemmelig for, at fjernundervisning hjalp ham med at begynde at bruge det tidligere.

Vi var også i stand til at være vidne til, hvordan vores barn rent faktisk lærer og finde på nye måder at støtte ham på. Vi indså for eksempel, at vores søn havde brug for mere tid til at fuldføre klasseopgaver og sørgede for, at denne bolig var i hans opdaterede IEP. Da han ikke bestod en matematikprøve og sagde, at han ville have ønsket mere tid til det, opfordrede jeg ham til at bede sin lærer om at lade ham tage prøven igen og give ham mere tid. Både hans hjemmelokale og specialundervisningslærer var enige, og han fik en næsten perfekt score næste gang. Med lidt hjælp fra os var han i stand til at forsvare sig selv og se den forskel, et læringsrum kunne gøre. Jeg håber, at denne oplevelse med selvforsvar holder sig til ham.

Sådan støtter du et barn, der går tilbage til personlig læring

Der er ingen tvivl om det - fjernundervisning var hård, og selv med alle de truende spørgsmål er de fleste af mig begejstrede for, at skolen starter tilbage på fuld tid. Med lidt hjælp fra os kan vores børn med succes foretage overgangen og fejre deres vende tilbage til personlig læring i det kommende skoleår ved at følge disse tips:

• Support kid forbindelser: Inden skoleåret starter, skal du hjælpe dit barn med at komme i kontakt med andre børn, der vil gå på deres skole. Opret personlige eller online afspilningsdatoer, registrer dit barn på en sommerlejr, eller få dem til at deltage i et lokalt sportshold eller fritidsaktiviteter. Hvis du ikke kender familier, der går på skolen, skal du kontakte din skoles rektor eller PTA -formand for at få ideer til, hvordan du møder nogle.
• Forbliv positiv: Mind dit barn om deres tidligere succeser. Uanset hvad deres skolesituation var sidste år, er der stor chance for, at det hverken var normalt eller ideelt - og de gjorde det! De er superhelte nu, og de tager det nye skoleår videre. Ja, de skal muligvis stadig bære masker, men nu kan de lave videnskab i klassen eller (krydser fingre) mere frihed til at lege i forskellige områder af skolegården i frikvarterer.
• Mind dit barn: 'Du kender dig.' Hvis det sidste år lærte mig noget, var det, hvad der fungerede for mit barn, og hvad der ikke var. Den slags selvkendelse er en kraftfuld ting for et barn at have. Opmuntre dine børn til at tage det, de har lært om sig selv som elever, med ind i det kommende skoleår. Dette kan betyde, at man praktiserer selvforsvar, læner sig ind i en ny læringsstrategi eller indarbejde teknologi i deres uddannelse på nye måder.

Børn går tilbage til skolen: Næste trin

• Gratis download: Skolehusblokke - en guide til opbygning af grundlæggende udøvende funktioner
• Læs: Opbygning af sandslotte i en tsunami: Sådan understøtter du dit barn midt i hvirvlende skoleskift
• Læs: Overraskende lektioner lært i karantæne: Når ADHD -hjerner holder pause og reflekterer

---

SUPPORT ADDITUDE
Tak fordi du læste ADDitude. For at understøtte vores mission om at yde ADHD -uddannelse og -støtte, overvej at abonnere. Din læserskare og support hjælper med at gøre vores indhold og opsøgende muligt. Tak skal du have.

Opdateret den 5. august 2021