Undervisning af studerende, der slører - eller som aldrig frivilligt svarer på spørgsmål

Børn lærer bedre, når de deltager i klassesamtaler. Men hvad gør du med et barn, der aldrig frivilligt svarer på et spørgsmål - som afstår fra at tale, fordi han har problemer med at formulere sine svar i tide eller er smertelig genert? Hvad med et impulsivt barn, der gentagne gange "svirrer for rampelyset" ved at sprænge svar, selv når du har opfordret en anden studerende? Her er et par strategier at overveje:

Hele gruppes læring

I stedet for at opfordre eleverne én efter én, prøv at lade dem svare ens på dine spørgsmål - og kun når du pålægger dem at gøre det.

Hold din hånd op, som om du dirigerer trafik. Angiv derefter langsomt og klart et spørgsmål, der kan besvares med et enkelt ord eller en sætning. Pause i mindst fem sekunder for at give alle en chance for at formulere et svar. Så sig ”alle” og læg din hånd ned. På dette tidspunkt skal dine studerende kalde svaret med en enkelt stemme.

En relateret tilgang er at stille et spørgsmål til klassen og derefter lade eleverne give dig en "tommelfingeren", når de ved svaret. Vent indtil et antal tommelfingre er oppe, og giv dem derefter signalet til at reagere.

Hvis fem sekunder ikke synes at være nok tid til, at et barn kan samle sine tanker og komme med et svar, kan du bede eleverne om at parre sig. På den måde kan partnere dele deres tanker med hinanden, inden de besvarer spørgsmålet.

Gør dit bedste for at beskytte dine studerende mod forlegenhed. Hvis en studerende bekymrer sig for, at hans klassekammerater vil synes ham ”stum”, fordi han ikke er i stand til at besvare mange af dine spørgsmål, udtænk et hemmeligt signal. For eksempel kan du fortælle ham, at han skulle løfte hånden hver gang du stiller et spørgsmål - om han ved svaret eller ej - men at du kun vil overveje at ringe til ham, hvis han viser håndfladen. Hvis han løfter hånden med en lukket knytnæve, ved du at ringe til en anden.

Ikke-verbale teknikker

Gå ikke glip af det faktum, at børn kan deltage i lektioner uden at tale. Én tilgang er at få hvert barn til at holde et kort eller et tør-slette tavle, som han eller hun har skrevet det rigtige svar på.

Alternativt kan du skrive svar, der passer til dine spørgsmål på stakke af kort, der er forbundet med messingfastgørelseselementer, og give en stak til hver studerende. For eksempel, for et afsnit om grundlæggende matematikfærdigheder, kan du dele ud sæt med fire kort, markeret TILFØJ, SUBTRAKT, MULTIPLY og DIVIDE. Du kan give dine elever et ordproblem og spørge dem, hvad de ville gøre for at finde løsningen.

Tilpasset med tilladelse fra SandraRief.com og Sådan nås og læres børn med ADD / ADHD, anden udgave, Copyright 2005 af Sandra F. Rief.

Opdateret 19. april 2017