Hvad er der galt med min søn?
En mor deler sin historie med HealthyPlace.com om en næsten to årtiers kamp, før hun finder ud af, at hendes søn lider af større depression.
Børnehave, det var da jeg først bemærkede, at der var noget galt, men hvad? Min søn klamrede sig fast som en flue til flypapir. Jeg kunne ikke få ham til at give slip på mig. Læreren hjalp overhovedet ikke. Mens min søn klamrede sig fast, og jeg kæmpede, fortsatte hun bare med det, hun gjorde, som om vi ikke var der. Hun havde ingen kontrol over sin klasse på 15-årige 5-årige. Fra første dag var de overalt i klasseværelset.
Da jeg satte min søn ned i kaoset og prøvede at forlade, lavede han et vanvittigt strejf for døren og mig. Dette gik hver eneste dag. Da jeg ikke vidste, hvad jeg ellers skulle gøre, gik jeg til rektor og spurgte ham, om jeg kunne ændre min søns klasse. Han tog mig med til en anden lærer og spurgte hende, om hun havde plads til en "crier", som hun svarede "NEJ tak! Jeg har nok af mine egne her. "
Er jeg en dårlig mor?
Min søn sad i denne klasse uden kontrol og det var jeg også. Denne særlige dag, da jeg forsøgte at forlade skolen, blev min søn fast ved min side. Rektor henvendte sig til mig og spurgte mig, om jeg nogensinde havde forladt mit barn hos nogen, da jeg gik ud. Jeg fortalte ham nej, jeg tager ham med mig, uanset hvor jeg går. ”Nå,” svarede han, ”det er din skyld, at han handler på denne måde. Du har aldrig efterladt ham med nogen ".
Jeg var temmelig oprørt over hans bemærkning og svarede: "Kalder du mig en dårlig forælder?" Som han svarede? "Nå, hvis du nogle gange havde forladt ham, ville han være vant til at være væk fra dig." ”Nå,” sagde jeg, ”jeg rejste min anden søn på samme måde, og han sidder i et klasseværelse, mens vi taler”. Det sluttede den samtale.
Læreren kender ikke engang mit barn
Det er forælder lærer konferencen dag Jeg har siddet i klassen med min søn i 7 måneder nu. Min søns lærer inviterer mig ind og fortæller mig at sidde, mens hun samler nogle papirer og fotos fra billeddagen. Hun overleverer derefter billederne til mig og siger ”Her er de og” Jessica kom så dejlig ud. ”Jeg må indrømme, at Jessica kom dejlig ud; kun jeg var ikke Jessicas mor ”. Åh jeg er ked af at du er ??
Hun vidste ikke, hvem jeg var, eller hvem mit barn var? Hvordan kunne dette være?
Min søn har græd og kæmpet med mig, når jeg prøver at rejse i 7 måneder, og hun har ingen anelse om, hvem jeg er. Når jeg fortæller hende sit navn og så spørger hende: ”bare hvad der lyder, hvordan har han det? "(Fordi nu er jeg nysgerrig). Hun siger, "Åh, han har det godt med at følge med i klassen."
"Virkelig ?!", svarer jeg. Er jeg chokeret? Lidt må jeg være ærlig.
Nyt klassetrin, opførsel det samme
Min søn går i første klasse. Ingen ændring. Jeg har en ven, der er en monitor på skolegården, der prøvede at føre min søn ind i skolen ved hånden. Hun havde succes et par gange. Nu, mindst en gang om ugen, sagde min søn, at han var syg, maven var ond, og han nægtede at klæde sig. Han så ærligt ud syg. Han ville krølle sig ind i en bold under dækkene og blive der.
Derefter blev det 2-3 dage om ugen. Han ville gøre dette ved at klage over mavepine. (Lidt vidste jeg, at angst faktisk kan gøre dette.)
Selvom læreren i første klasse umiddelbart følte min søn, havde han det meget hårdt at deltage. Derefter fik han lungebetændelse og var hjemme i et par uger. Det var slutningen af skoleåret.
Anden klasse: Samme rutine som de første to år. Efter en måned antyder denne lærer, at der kan være noget galt med min søn. Hun siger, at hun ikke ønsker at skræmme mig. Hun kan ikke finde ud af, hvad der er galt. Hun fortæller, at min søn beder om at bruge badeværelset mange gange i løbet af dagen. Hun foreslår, at jeg har testet (evalueret) ham. Jeg tænkte ikke på dette tidspunkt.
Tredje klasse: Den samme rutine. 2-3 dage var han syg. Denne lærer sagde overhovedet ikke meget om min søn, så jeg antog, at alt var godt, da han var der.
Fjerde klasse Et par måneder inde, og denne lærer klagede over mig, at min søn ikke var organiseret; var ikke opmærksom og var uopmærksom. Hun foreslog, at han muligvis skulle blive holdt over. Dette generer virkelig min søn, og han blev vred. Han var klar til at rive sit rapportkort op. Derefter tænkte jeg tilbage på sin anden klasse lærer, der foreslog, at jeg skulle få min søn testet.
At få en pædagogisk og psykologisk evaluering for mit barn
Jeg tog min søn til at blive evalueret pædagogisk og psykologisk. (Privat, ikke gennem skolen). Jeg var heldig nok med at have en læge i familien, der var dekan ved Einstein University og forbandt mig med evaluatorerne der.
Min søns psykologiske evaluering rapporterede, at min søn var af normal intelligens med måske nogle opmærksomheds- og koncentrationsvanskeligheder. På grund af hans indskrænkende måde havde det måske imidlertid påvirket testernes output. (Og?)
Raymond's uddannelsesmæssige evaluering rapporterede, at han var af den overordnede intellektuelle funktion med normal intelligens, som måske havde nogle opmærksomhedsfejl. Det var mine svar. Min søn er ikke tilbageholdt i år.
Femte klasse: En anden lærer, der med det samme kan lide ham. Denne lærer rapporterer, at hun mener, at min søn er meget intelligent, men at han glemmer alt. Hun omtaler faktisk ham som sin lille "fraværende tanker". Selvom min søn og jeg kan lide denne lærer meget, er han stadig i mønsteret på 2-3 dage uden skole. Dette er ved at blive normen, og jeg tænker ikke engang på det så meget som at være et problem.
Sjette klasse: Min søns første mandlige lærer. Dette gør ikke meget forskel bortset fra at denne lærer er en anden, der interesserer sig for min søn. Det samme mønster findes som før, intet har ændret sig. En af dagene græd min søn og ville ikke gå i skole, fordi han glemte, at han havde matematisk hjemmearbejde, og det var ikke gjort.
Min søn havde altid et problem med matematik og huskede de trin, jeg skulle bruge til at løse problemerne. Han forstod det, da du fortalte ham, men et minut senere var det væk. Min søn var klar til at gå, selvom han stadig græd. Jeg nægtede at lade ham blive hjemme og sagde, at det ville være okay; han kunne sammensætte hjemmearbejdet.
Jeg bringer min søn ind i bygningen og går ham til værelset fem minutter for sent. Jeg sætter ham ned og forlader rummet. Gå ned på gaden, hører jeg nogen ringe til mig. Det er min søns lærer. Han løber efter mig. Læreren ville vide, hvorfor min søn græd. Jeg fortalte ham på grund af matematiske hjemmearbejde. Læreren fortæller mig, at han vil tale med min søn, fordi han aldrig ønsker, at han skal være så oprørt over lektierne. Han fortæller mig også, at han ved, at min søn er meget intelligent og planlægger at hjælpe ham med at blive en ærestudent. Hvor vidunderligt tænkte jeg.... Så flytter vi!
Et nyt kvarter, en ny skole
Det er januar, og vi er i et nyt hjem i et nyt kvarter. Skolen starter for min søn fire måneder ind i året. Min søn så ud til at tilpasse sig dette træk meget godt. Han fik venner og var nu i syvende klasse.
Der var stadig dage, hvor han ikke kunne gå, siger han. Jeg tænkte: wow, dette er fantastisk. Måske bliver han bedre til at deltage.
Hver dag ville jeg give min søn penge til at have i tilfælde af, at han mistede eller ikke kendte vej hjem eller noget. Jeg var en bekymret mor - ny skole, nyt kvarter. Han måtte gå en kilometer.
En dag tog rektor min søn ud af sin klasse og bad ham om at tømme lommerne. Min søn gjorde det. Han havde $ 10. Rektor spurgte ham, hvor han fik disse penge. Min søn fortalte ham, at jeg gav ham det om morgenen. Rektor siger til min søn: "Så hvis jeg ringer til din mor, vil hun vide om disse penge?"
"Ja, du kan ringe til hende," siger min søn. "Hvorfor" spørger rektoren "sender din mor dig i skole med alle disse penge?" Min søn forklarer "i tilfælde af at jeg har brug for det for at komme hjem". Min søn fortalte mig ikke om denne hændelse før to uger efter, at den fandt sted. Det ser ud til, at en pige i hans klasse fik sine penge stjålet. De fandt det barn, der stjal det, men undskyldte aldrig min søn for at have anklaget ham. Desuden viser det sig, at pigen havde $ 10 også, men hun havde to $ 5-regninger. Min søn havde en ti. Mit spørgsmål er: hvorfor de ikke spurgte pigen, hvorfor hun havde $ 10.
Mere psykologisk test
Det ser ud til, at min søn havde brug for en ny evaluering. Samme sted som før. Denne gang afslørede den psykologiske test, at min søn led af følelser af angst og muligvis depression. Anbefalingen var, at min søn skulle begynde i ugentlig psykoterapi. Nu var søgningen på efter en læge. Jeg måtte aftale en aftale for faktisk at se psykologen, der testede min søn for at få de fulde resultater. Jeg lavede en aftale, og så måtte hun annullere, så vi lavede en anden, så måtte vi aflyse. Jeg ringede til hende for at se, om hun muligvis kunne fortælle mig de fulde resultater via telefon eller sende dem til mig. Hun nægtede og sagde, at jeg var nødt til at gå dertil, og hun ville give mig resultaterne. Jeg påtog mig at tænke, at intet "så dårligt" var i disse resultater; da hun ikke ville sende dem eller diskutere over telefonen. Vi gik uden den fulde rapport indtil det følgende år.
Naturligvis ændrer intet men forbliver det samme. År går, og min søn har ikke fået hjælp.
Ting bliver værre med tiden
Syvende klasse: Ting ændrer sig, de bliver værre. Min søn går aldrig i skole. Vi kæmper hver morgen. Jeg skrig på ham, han mod mig.
Min søn smider nu døre og stikker huller i vægge. Han er hysterisk. Dag efter dag er det den samme kamp. En morgen forsøger jeg at være rolig, prøve at få ham rolig for at få ham i skole. Intet fungerer.
Nogle gange kan jeg komme ham så langt som til bilen, og det tager mig næsten to timer at gøre det. Når jeg omsider har fået ham i bilen, og vi nærmer os skolen, bliver min søn mere ophidset. Han truer med at springe ud af bilen, hvis jeg ikke trækker over for at tale. Det gør jeg som regel uden hjælp.
Denne ene dag nægter jeg at trække over og tale, og jeg kører direkte foran skolen. Min søn dykker straks ned på gulvet i bilen og beder mig og beder mig om ikke at få ham til at gå derinde. ”Vær venlig, lad mig ikke gå ind der. Tag mig væk herfra, tak. ”
Jeg er ved min forstand, tabt; ved ikke hvad jeg skal gøre mere. Jeg har ingen idé om, hvad der er galt med mit barn. Jeg besluttede, at det var tid til at skrive et brev til skolelederen.
Selvfølgelig fortæller min søns lærere mig, at han fejler. Jeg bliver bedt om at mødes med lærerne. Jeg ville mødes med dem tidligere på året, men de syntes ikke at have tid. Nu vil de mødes med mig... (Brevet antager jeg). De fleste af lærerne fortalte mig den samme ting: Min søn var "doven, uopmærksom", og han dukkede ikke op. (Det siger du ikke)
Jeg tog min søn til lægen, der besluttede at sætte ham på Ritalin, efter at jeg havde forklaret, hvad lærerne havde fortalt mig. Ritalin syntes at arbejde. I to uger gik min søn i skole, gjorde sine lektier, og jeg troede, at der var sket et mirakel. Næsten slutningen af den to ugers kørsel kom min søn hjem med dette for at sige: han havde åbnet sin notesbog for at vise læreren sit hjemmearbejde, han var meget stolt af sin præstation. Læreren gik forbi ham og bemærkede ”Jeg gider ikke engang at spilde min tid med dig, du gør aldrig noget” og hun smækkede hans bog lukket. Dette hjalp bestemt ikke, ikke? Da en anden lærer beskyldte ham for at nægte at åbne sin læselog, vidste jeg, at det var en skandaløs løgn. Min søn ville aldrig nægte at gøre, hvad han fik at vide. Det var det sidste halm. Jeg gik i skole for at konfrontere dem. Jeg talte med rektor om, hvad der var sket.
Konfronterer skoleadministrationen
Rektor tog naturligvis lærerens side. Jeg fik ikke sagt meget, da han gjorde alt det. Så jeg besluttede, at det var tid til at skrive til samfundsovervågeren for at klage. Jeg nævnte, hvordan skolen ikke hjalp situationen. Der gik ikke engang en uge, da jeg modtog et telefonopkald fra rektor. Han skrigede og spurgte mig, hvorfor jeg skrev det brev, og han galede og fablede og endelig sluttede med det faktum, at han ikke var ligeglad med det, fordi hans "røv var dækket."
I sidste ende vidste han, at jeg var vredere end før, og han tilbød at få min søn til at se en skolearbejder fra den mentale sundhedsfacilitet med base i skolen. (Det var nyheder for mig). Når min søn kunne bringe sig selv til at gå i skole, ville han se socialarbejderen i 45 minutter en gang om ugen. Min søn gjorde dette en del af året. Socialarbejderen mødtes med mig i slutningen af året og foreslog, at min søn skulle se en psykiater fra det sted, hvor hun arbejdede. Jeg accepterede at gøre det. Psykiaterens diagnose var, at min søn var "fin", at der ikke var en darn ting galt med ham. "Det var min skyld (igen), fordi jeg lod ham slippe af med ikke at gå i skole. Selv efter at jeg forklarede, hvordan vi kæmpede og kæmpede hver dag om dette. Hendes forslag var dette - hun bad mig om at få to stærke mænd fra mit kvarter for at hjælpe mig med at trække ham i skole. Jeg tænkte okay, dette er det; dette er slutningen på denne diskussion. På en eller anden måde besluttede skolebasens supportteam at få min søn (igen) testet.
En anden psykologisk test
Jeg modtog et opkald om, at de ville have min søn til at mødes med skoledistriktsvejledningen. Fint, vi blev enige om at mødes med hende. Hun var en vidunderlig ældre kvinde (en bedstemor type). Min søn sad på kontoret med hende, og hun og jeg talte, og han lytter. Der var ikke gået fem minutter, og min søn rejste sig og sagde "Jeg er ked af, at jeg ikke mener, at jeg ikke respekterer dig, men jeg må komme ud herfra," og han startede for døren. Jeg undskyldte og løb efter ham og fandt ham udenfor rysten og græd. Jeg kunne ikke tro mine øjne. Jeg omfavnede ham og kysste ham, og vi gik til bilen. Nu var jeg overbevist om, at der skulle ske noget dårligt med ham i den skole for at gøre ham så bange.
Tingene bliver ikke bedre. For at min søn skal gå videre til næste klasse, vil de have, at han går på sommerskole. Jeg satte ham i et katolsk sommerprogram. Han går nogle gange. Jeg betaler $ 300 for det.
Han er i stand til at gå i ottende klasse. Nå, han er forfremmet til ottende klasse, ikke at han er i stand til at gå, fordi han ikke går... periode!!! Gæt hvad der sker dernæst? Skolegrundlagets supportteam ønsker en evaluering.
Hvorfor ikke? Min søn evalueres igen... (Jeg har mistet antallet) Denne gang finder de ud af, at han muligvis drager fordel af ressourcerummet! Virkelig? Jeg siger dejligt, fortæl mig det nu: hvordan får jeg ham til at gå? Er disse mennesker overhovedet opmærksomme på, hvad der er sket i de sidste otte år?
Ting bliver bare værre, hvis du kan tro det. Jeg modtager et opkald fra lokalsuperintendenten med ansvar for deltagelse; de truer mig med børns velfærd. De forklarer, at embedsmænd vil blive underrettet om mit barns deltagelse, og jeg bliver nødt til at gå til retten. Jeg kan ikke tro dette ...
Jeg ringer til deltagelsesbestyrelsen. Jeg taler med en kvinde, der hører min historie og fortæller mig at få et skoleteam til at sætte min søn hjemmeundervisning. Først bliver jeg nødt til at få et brev fra en terapeut om, at min søn er skolefobisk. (Dette er alt nyt for mig) hjemmeinstruktioner og skolefobi... hvorfor nævnte ingen dette for mig før? Det er åbenlyst en betingelse, da kvinderne i fremmødelsesrådet sagde det til mig. Dette er min eneste chance for at holde sig ude af retssystemet.
Skolefobi, psykiatrisk medicin og behovet for straf
Nu er jeg på en mission. Jeg er nødt til at finde en terapeut, der beskæftiger sig med dette. Jeg regnede med, at det bedste sted at starte ville være mit forsikringsselskab. Jeg ringede til dem med de tjenester, jeg havde brug for, og de fandt mig nogen. Jeg ringede til lægen med forventning i hjertet. Jeg fik at vide, at han er mere rettet mod voksne og ikke børn. Jeg har nu brug for et andet nummer. Jeg fik en. Lad os kalde denne terapeut; min søns frelser. Han accepterede at mødes med min søn og se, hvad der foregik. Han havde erfaring med børn. Min søn og jeg mødtes med terapeuten et par gange, og vi kunne godt lide ham. Han gav os det brev, vi havde brug for efter et par sessioner, og jeg fortalte ham, hvad vi havde gennemgået og stadig er igennem. Jeg tog brevet til skolebaseret supportteam, og de var endelig overbeviste om, at min søn skulle have hjemmeskole.
I løbet af denne periode foreslog terapeuten, at min søn også skulle se en psykiater. Han følte, at min søn ville drage fordel af en form for medicin mod angst. Nu er der søgt efter en psykiater. Vi finder en. Han er afdelingsleder og er børnepsykiater. Han ser min søn en gang om måneden og sætter ham på Ritalin (igen). Virker ikke. Min søn er stadig ængstelig. Gå ikke i skole. Efter et par måneder vil psykiateren prøve Prozac. Min mand og jeg diskuterer dette, og vi er ikke villige til at lægge vores barn på denne medicin.
Psykiateren ændrer vores sind. Vi skulle være gået med vores egne instinkter. Min søn, engang med denne antidepressiv medicin, bliver voldelig og meget ulydig. Han vælter mit bord og stole, stikker huller i vægge (igen) og forbander mig (dette er ikke min søn). Jeg ringer til psykiateren for at fortælle ham, hvad der sker. Han fortæller, at det sandsynligvis ikke er medicinen, men jeg kan stoppe det, hvis jeg vil. Han foreslår også, at jeg ringer til politiet, hvis han ødelægger min ejendom. (Han er bare et barn, og han er bestemt ikke sig selv.) Nu ved terapeuten om situationen, og han og psykiateren taler og foreslår, at min søn skal straffes. (Straffet?? Han straffes nok med hverdagen).
De fortæller mig, at hvis han ikke går i skole, skulle han ikke have mulighed for at socialisere sig og bare skulle blive hjemme. Jeg er ved min forstand !!!
Endelig får jeg at vide, at min søn begynder instruktioner hjemme. Der sker noget godt. Denne vidunderlige ældre kvinde kommer til vores hus hver morgen, hun gør min søn meget interesseret i hans skolearbejde. Jeg er så glad. Hun fortæller ham, at han efter tre måneder skal gå i 9. klasse.
Tilbage til den offentlige skole
Min søn er nu registreret på den lokale gymnasium, heller ikke nogen let proces. September ruller rundt, og det er tid til at gå. Min søn går et par dage. Han har fortalt, at han er nødt til at hente sit program til sine klasser fra sin klasse-rådgiver. Hver dag får han besked om at vente på sit program. Dette ender med at blive en uge. Stadig intet program. Min søn bliver ængstelig.
Han ringer til sin kvalitetsrådgiver, der fortæller ham at komme en dag i løbet af ugen, og hans program vil være der. Min søn går, han venter, intet program. Han kan ikke finde sin karakterrådgiver. Han sidder rundt et stykke tid, indtil han begynder at føle et panikanfald, der kommer på. Han løber hjem. Den næste dag tager jeg med ham for at se, hvad holdningen i programmet er. Programmet er der, men det er ikke det, vi diskuterede for min søn. Det skal ændres. Det program, han har brug for, giver ham kun tre klasser om dagen for at starte, så han gradvist kan arbejde sig ind i skolen. Dette program skal skrives op og officielt udskrives.
Min søn får et håndskrevet program i mellemtiden. Når han er færdig med de tre klasser, er min søn nødt til at vise sikkerheden noten, så han kan få lov til at forlade bygningen kl. 11.30. Problem: notatet er dateret. Dette fører selvfølgelig sikkerhed til at tro, at det kun var beregnet til dateret dag. Nu har min søn ikke lov til at forlade bygningen, han bliver sendt til kontoret. Kontoret forsøger at nå klassekonsulenten, men han er ikke i bygningen på det tidspunkt. Min søn begynder at få panik og beder for dem at lade ham ringe til mig. Jeg er ikke hjemme. Jeg får beskeden på min telefonsvarer. Min søns stemme er ved at revne, og han lyder bange. Jeg kunne ikke komme der hurtigt nok. Der er han på kontoret. Han er i gang, og han føler, at han vil kaste op. Han sveder.
Jeg siger dem, at jeg tager ham med hjem. Den næste dag fortæller jeg ham, at vi går sammen for at få ændret hans papir. Vil ikke ske. Han vil ikke vende tilbage der. Min søn har muligvis brug for hjemmeanvisninger igen. En aftale er sat for ham til at mødes med gymnasibaseret supportteam til hjemmeanvisninger. Min søn skal møde dem kl. 3:30 på skolen. Jeg ventede i måneder på denne aftale. Det nærmer sig 3:30. Jeg beder min søn om at blive klar; han begynder at ryste, han kan ikke gå, fortæller han mig.
Nu er jeg virkelig ophidset. Jeg siger ham, at han går. Med det løber han ud af huset. Jeg er nødt til at ringe og forklare dette til supportteamet. De forstår og fortæller mig, at de vil komme til vores hjem for at evaluere ham. Inden for en uge blev jeg kaldet til at komme i skole for at diskutere testen og tage nogle beslutninger på min søns vegne.
Et program til skolefobi
Jeg mødtes med holdet, der virkede virkelig bekymret og villig til at hjælpe. De havde mange ideer. En bestemt skole var en skole i Brooklyn, hvor de faktisk havde et skolefobisk program, der var meget vellykket. Det var jeg så begejstret for. Det lød som om jeg havde fundet det, jeg har søgt i alle disse år.
Når jeg var enig, gik et af medlemmerne for at finde ud af, hvad han kunne om programmet. Gode nyheder, min søn ville sandsynligvis drage fordel af programmet, de dårlige nyheder, ingen transport. Mit hjerte sank. Hvordan ville han komme frem og tilbage? Holdet fortalte mig, at den eneste måde ting opnås, er, når forældre kæmper for dem. Et medlem foreslog, at min søn skulle få medicin igen. Jeg var på en anden mission. Sådan får du transport til fobiske Staten Island-børn til programmet i Brooklyn.
Jeg skrev til skolens superintendent, koordinator for ligestilling, jeg skrev endda avisen. Jeg ville samle forældre for at hjælpe med at kæmpe for en bus til Brooklyn for vores børn. I mellemtiden valgte jeg en anden aftale for min søn at se den psykiater, han så i fortiden. (Den, der gav ham Prozac).
Efter at have gennemgået min søns kort, spurgte psykiateren os, hvorfor vi var tilbage. Jeg fortalte ham, at det har været et år, og intet er ændret med min søn. Jeg fortalte ham, at skolepsykologen foreslår, at vi ser en psykiater og ikke den samme. Til dette trak han bare på skuldrene. Han ville tale med min søn alene, og det gjorde han.
Efter 15 minutter kom han ud og talte til mig. Han sagde: "Min søn var blevet bedre. Han var mere åben og havde mange ansigtsudtryk.
Han troede, at min søn var meget gladere nu. Han sagde, at han ikke så nogen tegn på, at min søn var skør eller blev gal i fremtiden. Okay, hvad med mig? Tror du, jeg klarer det?
Han følte ikke, at min søn havde brug for medicin. Denne fyr satte ham på Prozac, og nu er han alt bedre, selvom intet er ændret. Hans eneste forslag var at få en sagsbehandler i skolen for at hjælpe mig. Der er intet, de kan gøre, eller har de været i stand til at hjælpe mig. Han foreslog derefter, at jeg skulle give ham navnene på folk, han kunne kalde på skolen for at fortælle dem, at han havde det godt. INGEN MÅDE... gav jeg ham en liste. Derefter kunne min søn ikke være i stand til at få instruktioner hjem (med sin fejldiagnose). Nå, lige næste dag modtog jeg en IEP med anbefalingerne fra hjemmeinstruktioner. Nu skulle jeg bare underskrive det (Hurra). Jeg vil virkelig gerne have, at min søn går i skole som alle andre. Jeg vil stadig tjekke Brooklyn-skolen. Jeg besøgte skolen, det var vidunderligt. Selvfølgelig var det stadig skole, og min søn kunne ikke lide at være i bygningen. De fortalte mig, at der er lærere, psykologer og socialarbejdere, der alle er i bygningen, der hjælper skolens fobiske børn.
Jeg fik også at vide, at ingen børn fra andre bydele i øjeblikket deltog. De foreslog, at jeg skulle tjekke de programmer, hvor jeg bor i Staten Island. I mellemtiden venter jeg stadig på, at hjemmeinstruktioner begynder. Det er to uger ind i marts, og instruktionerne skulle begynde i begyndelsen af marts. Jeg var nødt til at ringe til CSE for at se, om de vidste, hvad der foregik. De fortæller mig, at papirerne blev sendt i februar til hjemmeinstruktionskontoret; Jeg bliver nødt til at ringe til dem. Jeg ringede til dem, da jeg hang op fra CSE. Jeg fik at vide, at hjemmeinstruktionskontoret aldrig modtog pakken med min søns papirarbejde. Det eneste, de havde, var min aftale med hjemmeinstruktionsprogrammet.
De skulle kontakte CSE. Papirarbejde skal gentages.
Hjemmeinstruktionskontoret fortalte mig, at det var ganske ekstraordinært at ikke have modtaget pakken. (Ikke for mig er det ikke. Det er sådan, tingene har kørt hele vores liv). Jeg modtog et svar på mit brev fra specialundervisningsafdelingen om, at ”forældre og undervisere skulle begynde at tænke over, hvilke tjenester der kan bringes til børnene og ikke hvor de skal sendes børn. CSE erklærede også, at de ville anmode om, at min søn blev sendt til et passende program, når han var i stand til at deltage i et. Resultatet er: min søn modtager instruktioner hjemme. Læreren vil nu prøve at møde min søn på skolens bibliotek. (Dette er ikke hjemmeanvisninger, er det?)
Min søn accepterer at prøve. Han vil gerne kunne gøre dette. Han går nogle gange... Jeg er så glad og imponeret. Han klarer det ikke hver dag, skønt han gør det nogle gange. Læreren er ikke tilfreds med dette. Hun klager hele tiden over hans deltagelse. Det er meningen, at hun skulle komme til mit hus, det er, hvad hjemmeanvisningerne er. Hun siger, at han ikke længere er "fobisk", og at når han dukker op, kan han sidde med hende på biblioteket. Hun antyder, at han bare bliver truant.
Nå her kommer det. Hun ringer for at sige, at hun ikke kommer til at spilde sin tid på at sidde på biblioteket og vente på et barn, der ikke dukker op. Og at det er min skyld (her går vi igen) og mit ansvar for at få ham der. (Berømte sidste ord) Jeg fortalte hende, at jeg var træt af at få skylden for hans fravær. Hun sagde, at hun skulle underskrive en 407, så retten ville overvåge hans fremmøde, og hvis han ikke dukker op, vil retten tage ham (bla bla bla). Jeg bad hende om at gøre, hvad hun skal gøre.
Så fortalte hun mig at finde en anden psykolog til ham. Hvorfor? Han er bare truet, tænkte jeg. Jeg har ofte stillet dette spørgsmål til fagfolkene "hvad ville du gøre, hvis dit barn ikke ville gå i skole"? Det mest almindelige svar: straffe dem. Du ved, jeg spekulerer på, hvad de forventer af mig. De forventer, at jeg får ham til at gå i skole, når 30 fagfolk har forsøgt og mislykkedes. Jeg holdt en liste over de mennesker, jeg har talt med, og der var tredive.
Før hun lægger på, spørger hun mig, om jeg kunne køre ham i skole. Selvfølgelig kan jeg, men der er ingen garanti for, hvornår han dukker op. Jeg kan kalde hans navn i en halv time, vente 20 minutter på, at han kommer ned og kører ind i bilen. Jeg kan bede ham om at skynde sig, og det vil stadig vare en time, før vi kan komme dertil. Så til sidst dumpede hans lærer ham. Hun sagde, at hun "ikke vil spilde sin tid med ham." Andre børn har brug for hende. Hun sagde, at hun ville være ved at hente sine bøger.
Ingen lærer og følelse forladt igen
Nu har min søn ingen lærer og intet program. Jeg fik at vide at ringe til nogen i CSE om dette og se, hvad han eller hun kunne gøre. Nå, en anden evaluering for min søn. (Virkelig). Jeg modtager et brev til et møde for at diskutere min søns rapport. På notatet står det "bedes invitere læreren til hjemmeinstruktion til at deltage i mødet." Er de ægte?
Årsagen til revurderingen og mødet er fordi hans lærer dumpede ham.
Jeg fik min søn til at se en anden terapeut. Han talte med min søn i ti minutter og mig i ti minutter. Hans anbefaling er, at min søn tager en beroligende middel og går i skole. Han siger, at skolen skulle være ansvarlig for at uddanne ham, og at han burde have været i en beroligende middel for længe siden. Han vil vide, hvorfor stoppede den anden læge efter Prozac-hændelsen? Han siger også, at min søn skulle gå i skole en til tre timer og bede skolen om at ringe til ham, hvis de har spørgsmål. Svaret er at medicinere og sende ham i skole. Hvor originalt!
Efter at have ventet på skolen for at fortælle mig, hvornår mødet vil være, kan jeg ikke klare det, fordi jeg har juryopgave. Så de fortæller mig, at de vil have mødet uden mig og sandsynligvis sætte min søn tilbage på hjemmeanvisninger med en anden lærer. Jeg fortæller dem, at jeg havde sendt et brev til dem med en rapport og to lægernotater. De har ingen idé om, hvad jeg taler om med hensyn til min søn og mødet (jeg ringede, fordi det var 2 uger, og jeg hørte ikke noget om møderesultaterne). De ved heller ikke, om de modtog noterne.
Nu går der tre måneder og ingen skole for min søn. Endelig ringer de til mig. De havde ikke mødet. De vil have mig til at deltage. Jeg går, psykologer, bedømmere, lærere og jeg. De stillede mig nogle spørgsmål (normen) og kom til at konkludere, at min søn får instruktioner hjemme. Dette er selvfølgelig bare et båndhjælpemiddel. Jeg får at vide, at sagen skulle åbnes igen om et par måneder. Jeg fortalte dem, at jeg ville undersøge programmer til ham (de kunne godt lide det). Vi har syv måneder til af dette, og min søn bliver 16. Han vælger måske at afslutte skolen helt, men jeg vil gøre mit bedste for at få ham til at holde sig til dette og få hans eksamensbevis.
Det forbløffet mig stadig, selv efter alt det, vi har været igennem, slutter det bare aldrig. Nevnte jeg, at de ville have mig til at undersøge et program for selvmords-og følelsesmæssigt forstyrrede børn? Det var inde i et psykiatrisk center. Jeg sagde dem nej tak. Jeg hørte om det sted, og det er til stofmisbrugere og voldelige børn. Jeg tror ikke, det vil hjælpe min søn. Jeg fik at vide, at jeg ikke kunne bedømme stedet, medmindre jeg besøgte det. Nå, jeg ringede til stedet og forklarede situationen, gæt hvad? Jeg fik at vide, at det ikke lyder som et passende program for min søn. I sidste ende modtager min søn instruktioner hjemme, hvor læreren kommer til vores hjem.
Endelig! Uddannelse og ude af helvede
I årenes løb har min søn 3 forskellige lærere. Han klarer sig meget godt og får et almindeligt diplom på gymnasiet. Det afslutter skoleåret. Jeg spurgte min søn, hvad han ville kalde en bog, hvis han nogensinde besluttede at skrive en om sine skoleår, og han kaldte den "Den lange vej ud af helvede."
Min søn er nu 25 år. Han er på Seroquel og Lexapro. Dette er efter to selvmordsforsøg, der kom med seks måneder fra hinanden. Han tilbragte en uge på et psykiatrisk hospital første gang og to uger anden gang.
Min søn plejede at græde ukontrolleret og vidste ikke hvorfor. Han plejede at fortælle mig, at han ikke kunne tage det mere. Han var klar til at dø. Det første selvmordsforsøg, jeg fandt ham blødende fra et selvpåført sår. Han fortalte mig, at han var klar til at dø, fordi det måtte være bedre end hvad han har gennemgået. Min søn er en stærk mand 5'8 ", £ 190. Depression er stærkere.
Det har været et helvede af en rejse med udyret. Den eneste positive ting, der er kommet af alt dette, er, at vi har et navn på den ting, der har besat min søn i alle disse år og nogle medicin, der hjælper. Det er ikke 100%, men det er bedre. Min søn lider stadig af social angst. Han har ingen venner og intet job. Han er en meget kær person, meget omsorgsfuld og meget hjælpsom. Dette er en del af vores historie.
Det har været en lang rejse, og nu hvor vi ved, hvad vi har at gøre med: "Depression. "Vi ved, at det er en livslang kamp. Vi vil forblive stærke. Vi vil kæmpe med enhver ounce af vores væsen, og vi vil fortsætte med at finde de rigtige medicin, der vil hjælpe ham med os i årene fremover.
Håb i de hårde tider
Jeg håber, at dette hjælper nogen derude. At fortælle dem, at de ikke er alene, og det er altid en kamp. Giv aldrig op, undlad aldrig.
Jeg hørte en gang en læge på TV, der foreslog for fobiske børn, at dette sagde: ”Ingen kender dit barn bedre end du, selvom de tror, at de gør det. Ikke alt, hvad der læres eller læres fra lærebøger, kan anvendes til enhver situation, som nogle synes at tro. "
Giv ikke op og ikke give op, og du kan bare være okay.
Næste: Psykisk sygdom - information til familier
~ artikler om depression bibliotek
~ alle artikler om depression
