Oprettelse af et forhold mellem forældre og lærer
Den første kontakt med dit barns lærer er på mange måder den vigtigste. Dette er den tid, du bygger rapport og udvikler et tillidsforhold. Derfor er en passende tid og indstilling vigtig for det første korte møde. Et telefonopkald, en note eller, bedst af alt, et indledende møde ansigt til ansigt er bedst. Et godt tidspunkt at kontakte dit barns lærer er i løbet af den første uge af skolen. Dette giver dig en mulighed for at møde hinanden, når hverken har nogen klager. Ellers kan den første lærerkontakt være ubehagelig. Læreren kalder normalt for at beskrive en uacceptabel adfærd eller rapportere et barns fremskridt og hendes bekymring for, at der kan være et indlæringsproblem. Denne form for kontakt sætter normalt en forælder på forsvaret, og kommunikation kan hæmmes. Ingen af parterne vinder, og den største taber er dit barn.
I løbet af den første uge af skolen ved læreren dog sandsynligvis meget lidt om dit barn. Således er du i stand til at give nogle nyttige oplysninger. Dette er tid til at nævne og derefter identificere disse. Og sidst, men ikke mindst, kan du forsikre læreren om, at hun har din fulde støtte og samarbejde. Giv læreren dit telefonnummer, og fortæl hende at du er velkommen til at ringe, når der er brug for hjælp hjemmefra. Fortæl læreren fra starten, at du vil arbejde med hende, ikke imod hende, så dit barn lærer. Føler dig ikke, at du trænger ind eller beder om særlig behandling. Du angiver blot, at du virkelig er bekymret for, at dit barn får en god uddannelse.
Når dit barn har tilbragt seks uger i skolen, skal du igen ringe eller læg en note for at kontrollere dit barns fremskridt. Hvis der skal oprettes en konference, skal du gøre det med det samme. Selv hvis dit barn har det godt, kan du stadig have en konference. Hvis dit barn går i børnehave eller første klasse, kan de følgende spørgsmål være det mest passende:
- Er mit barn i stand til at komme sammen med andre?
- Kan mit barn deltage godt i gruppeaktiviteter?
- Hvad kan jeg gøre for at opmuntre eller hjælpe mit barn med at lære at læse?
- Kan du beskrive mit barns læseprogram?
- I anden og tredje klasse ønsker du måske at stille disse yderligere spørgsmål:
- Oplever mit barn vanskeligheder med specifikke færdigheder? I bekræftende fald, hvad er de da! Hvordan kan vi hjælpe ham med disse færdigheder?
- Oplever mit barn nogen vanskeligheder, der kan hindre ham i fremtiden?
Retningslinier
Lad os overveje specifikke retningslinjer, der hjælper dig med at kommunikere effektivt med dit barns lærer. Øv disse retningslinjer, og dit barn høster fordelene.
Retningslinje 1: Identificer formålet med konferencen. Er det at blive bekendt? Er det for at afhjælpe dine bekymringer omkring dit barns dårlige holdning til læsning og / eller skole! Eller er det at modtage et rapportkort og testresultater? Hver af disse situationer er meget forskellige og kræver forskellige forberedelser.
Retningslinje 2: Kommuniker formålet med konferencen. Hvis du anmoder om konferencen, skal du straks fortælle læreren formålet. Dette hjælper med at afhjælpe enhver forestillet frygt, som læreren måtte have for din anmodning om at afholde en konference.
Retningslinje 3: Arranger konferencen efter lærerens bekvemmelighed. Læreren har derefter tilstrækkelig tid til at planlægge og have de nødvendige oplysninger på konferencen. En ikke planlagt konference kan vise sig at være spild for både lærer og forælder og skabe følelser af frustration.
Retningslinje 4: Plan for konferencen. Skriv de områder og spørgsmål, du vil have konferencen til at dække. Kombiner, slet og afklar disse spørgsmål, og prioriter dem til sidst. Ved at bruge denne proces vil dine vigtigste spørgsmål blive besvaret på en klar, kortfattet måde. Derudover vil lærerens svar sandsynligvis være klarere og mere til det punkt.
Retningslinje 5: Gentag konferencens formål ved begyndelsen. Prøv at forblive et emne, da din tid sammen er begrænset.
Retningslinje 6: Vis en positiv holdning under konferencen. Vær opmærksom på, at ikke kun det, du siger, afspejler din holdning, men også din tone af faktura, ansigtsudtryk og kropsbevægelser. En høj stemme kan indebære dominans. Stiv holdning kan antyde vrede eller afvisning. Lyt altid opmærksomt og vis din entusiasme.
Retningslinje 7: Forbliver åben og støttende under hele konferencen. Bliv ikke antagonistisk eller defensiv; Ellers kan konferencens resultat være katastrofalt. Stræb efter samarbejde mellem dig og dit barns lærer. Selv når lærere udgør en negativ side af dit barns adfærd eller informere dig om andre problemer, prøv at forblive objektiv. Dette kan være vanskeligt, når det er dit barn, men han vil opleve så mange eller flere vanskeligheder, hvis du og dø-læreren ikke prøver at finde en måde at arbejde sammen på for at løse disse problemer.
Retningslinje 8: Sørg for, at der gives forslag til at øge dit barns vækst. Hvis dit barn har det godt, skal du finde ud af, hvad du kan gøre for at sikre fortsat succes og fremskridt. Hvis han har vanskeligheder, skal du sørge for, at læreren går ud over blot at påpege et problem. Læreren har brug for ideer til eliminering eller mindskelse af vanskelighederne. Mange forældre er blevet modet eller forværret, fordi lærere påpeger problemer, men ikke giver løsninger. Lad ikke denne situation opstå! Hvis der ikke kan gives øjeblikkelige forslag, er det nødvendigt med en opfølgningskonference.
Retningslinje 9: Bed om eksempler på daglig arbejde for bedre at forstå dit barns styrker og svagheder Ved at gennemgå dit barns arbejde lærer du, om der er gjort fremskridt siden den sidste konference. Er nogen svagheder blevet mere alvorlige? Hvis der ikke er forbedret, anvendes andre metoder eller materialer? Hvad skal du gøre som forælder derhjemme med dit barn?
Retningslinje 10: Afklar midten opsummer hvert vigtigt punkt, når det diskuteres. Således er både lærer og forælder bedre i stand til at udvikle en gensidig forståelse og aftale. Lad os tage på en konference, hvor en forælder gør et godt stykke arbejde med at afklare og sammenfatte et vigtigt punkt.
Lærer Susan har svært ved mundtlig læsning. Hun læser ikke problemfrit og har en tendens til at læse ord for ord. hvis Susan læser sammen med en tapet version af en bog, ville hendes mundtlige læsning blive bedre. Kan du give Susan tapede versioner af bøger?
Forælder: Susan er en dårlig læser. Vil du have, at jeg laver toner fra bøger, så Susan kan læse sammen med båndet?
Lærer: Ja, du kan oprette bånd, men det offentlige bibliotek og skolebibliotek kan også give dig bånd og bøger. Jeg vil også gerne afklare et punkt om Susans læseevne. Hun har nogle vanskeligheder med mundtlig læsning, men jeg vil ikke klassificere hende som en dårlig læser.
Forælder: Tak for afklaringen. Susan og jeg vil arbejde sammen om at forbedre mundtlig læsning. Vi tjekker skolen og det offentlige bibliotek for nogle bøger og bånd.
Hvis forælderen ikke havde opsummeret og afklaret, hvad der blev hørt på denne konference, kunne en misforståelse have udviklet sig - ved at antyde at hun skulle tape bøger til Susan, forælderen var i stand til at finde ud af, om forslaget var passende såvel som at lære om alternativer. Bemærk, at denne forælder opsummerede konferencen i slutningen, så begge parter modtog den samme besked.
Retningslinje 11: Skylder enighed, diskuter det næste emne. Under konferencen ønsker du måske, at læreren skal forstå visse ting om dit barn. eller du har muligvis en særlig anmodning. Når dit punkt er forstået, og læreren er aftalt, er det klogt ikke at fortsætte den samme diskussion. Det kan stille nye spørgsmål, der kan vende den tidligere indgåede aftale. Når en beslutning er truffet, er det bedst at begynde at diskutere det næste punkt. Du finder konferencen meget mere produktiv.
Retningslinje 12: Sørg for, at du forstår de oplysninger, læreren leverer. Ofte bruger lærere undervisningssjargon, og ikke er klar over, at forældre ikke forstår det. Vær ikke bange for at bede om en forklaring eller definition. Sørg for, at når konferencen slutter, har du forstået alle de rapporterede oplysninger. Hvis du er forvirret eller usikker, drager dit barn ikke gavn, og læring kan blive hindret.
Retningslinje 13: Hold konferencer korte. Konferencer, der kører mere end 40 minutter, kan være trætte for både forælder og lærer. Hvis du ikke kan udføre alt, hvad der er planlagt, skal du bede om en anden konference. Ved at planlægge en fremtidig konference vil du have en mulighed for at følge op på tidligere aftaler og om nødvendigt revidere dem
Næste: Om Dr. Robert Myers
~ tilbage til ADD Fokus hjemmeside
~ adhd-biblioteksartikler
~ alle tilføj / adhd-artikler
