ADHD-studerende og gør dig klar til college

February 06, 2020 06:53 | Miscellanea
click fraud protection

Hjælp og rådgivning til gymnasieelever med ADHD, der ønsker at komme ind på college.

Udvikling af selvviden

Succesfulde universitetsstuderende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder, universitetsrådgivere såvel som campus Handicap Support Services-medarbejdere er enige om, at udvikling af viden om ens selv - arten af ​​ens ADHD eller indlæringsvanskeligheder såvel som ens personlige og akademiske styrker og svagheder er afgørende for at være klar til kollegium.

Studerende er nødt til at blive fortrolige med, hvordan de lærer bedst. Mange succesrige studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder erhverver kompenserende læringsstrategier for at hjælpe dem med at bruge viden, de har samlet, planlægge, afslutte og evaluere projekter og tage en aktiv rolle i udformningen af ​​deres miljøer. De er nødt til at lære at anvende strategier fleksibelt, og hvordan man ændrer eller opretter strategier flydende for at passe til nye indlæringssituationer. For eksempel kan kompensationsstrategier omfatte:

instagram viewer
  • giver mere tid til at gennemføre test, papirer og andre projekter
  • lytter til lydbånd af tekstbøger, mens du læser
  • sammensætte ord for at minde eleverne om at bruge den viden, de har

For eksempel:

  • F.O.I.L. (Første ydre indre sidst) for at huske rækkefølgen af ​​trin i løsning af algebraproblemer i skoletiden
  • P.A.L. (Øv dig på at lytte til alarmer), når du taler med venner og familie, på arbejdet og i skolen
  • BRUG. (Brug strategier hver dag)

Alle studerende lærer af erfaring. Dem med ADHD eller indlæringsvanskeligheder er nødt til at udøve deres dømmekraft, begå fejl, selvidentificere dem og rette dem. Det kan være frustrerende at lære ny information i en ny indstilling, f.eks. Et klasselokale eller en sovesal. Tilbageslag er en uundgåelig del af læringsprocessen, men kan forringe selvtillid, hvilket er vigtigt for at tage ansvar for ens liv. Selvtillid bygges og genopbygges en dag ad gangen. Studerende har brug for eksplicitte strategier for at overvåge og gendanne deres selvtillid.

Nogle studerende har svært ved at forstå eller gøre sig forstået af deres kammerater, familier og instruktører. F.eks. Kan nogle ADHD-symptomer eller indlæringsvanskeligheder påvirke timingen i samtaler eller beslutninger om, hvornår man skal studere, og hvornår man skal socialisere. Studerende skal virkelig tænke over, hvor motiverede de er. De bør stille sig selv disse spørgsmål:

  • Vil jeg virkelig gå på college og arbejde hårdere, end jeg nogensinde har gjort før?
  • Er jeg virkelig klar til at styre mit sociale liv?

For at få selvkendskab tjek følgende ideer:

Bliv fortrolig med ens egne vanskeligheder. Da den professionelle dokumentation af ADHD-problemer eller indlæringsvanskeligheder er køretøjet til at forstå ens styrker og svagheder, er det vigtigt at hver studerende har en fuldstændig og ærlig diskussion om denne dokumentation med sine forældre samt psykologen eller anden ekspert, der vurderede studerende. Studerende ønsker måske at stille spørgsmål som:

  • Hvad er omfanget af handicap?
  • Hvad er mine styrker? Hvordan lærer jeg bedst?
  • Er der strategier, som jeg kan bruge til at lære trods disse handicap?

Lær at være "selvadvokater", mens du stadig er i gymnasiet! Selvadvokater er mennesker, der kan tale på et logisk, klart og positivt sprog for at kommunikere om deres behov. Selvadvokater tager ansvar for sig selv. For at være en selvadvokat skal hver studerende lære at forstå sin eller hendes særlige type indlæringsvanskeligheder og de deraf følgende akademiske styrker og svagheder. De skal være opmærksomme på deres egne læringsformer. Vigtigst er det, at gymnasieelever med ADHD eller indlæringsvanskeligheder er nødt til at blive trygge ved at beskrive andre deres både vanskeligheder og deres akademiske behov. På universitetsniveau er den studerende alene ansvarlig for selvidentifikation og fortalervirksomhed.

Øv dig selvforfølgelse, mens du stadig er i gymnasiet. Mange studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder udvikler evner til at forkynde selv ved at deltage i diskussioner for at bestemme det individualiserede uddannelsesprogram (IEP) og / eller den individualiserede overgangsplan (ITP). Bevæbnet med viden om læringsstyrker og svagheder kan eleven være et værdsat medlem af planlægningsteamet.

Udvikl styrker og lær om interesser. Studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder, som andre, deltager ofte i sport, musik eller sociale aktiviteter efter skolen. Andre forsøger at arbejde i forskellige job eller frivillige projekter i samfundet. Aktiviteter, hvor en studerende kan udmærke sig, kan hjælpe med at opbygge den selvtillid, der er nødvendig for at få succes på andre områder.

ADHD og forståelse af juridiske rettigheder og ansvar

Nylig lovgivning beskytter mennesker med handicap. For at være effektive selvudtalere skal studerende informeres om denne lovgivning. Det er især vigtigt at vide om handicap- og SEN-loven. Gymnasieelever med ADHD eller indlæringsvanskeligheder skal forstå deres rettigheder under Handicap og SEN-loven Skolen er ansvarlig for identificering af studerende med handicap, til levering af alle nødvendige vurderinger og til overvågning af levering af specialundervisningstjenester. Disse specialundervisningstjenester, der er beskrevet detaljeret i en studerendes individualiserede uddannelsesprogram (IEP) og Individualiseret overgangsplan (ITP) kunne ændre kravene i den "standard" akademiske gymnasium væsentligt program.

Handicap og SEN gælder også for videregående uddannelser. Colleges og universiteter tilbyder ikke "særlig" uddannelse. Colleges og universiteter er forbudt at diskriminere en person på grund af handicap. Institutionerne skal sørge for rimelige ændringer, opholdsrum eller hjælpehjælpemidler, der gør det muligt for kvalificerede studerende at få adgang at deltage i og drage fordel af det fulde udvalg af de uddannelsesprogrammer og aktiviteter, der tilbydes alle studerende på universitetsområde. Eksempler, der kan hjælpe studerende med indlæringsvanskeligheder inkluderer, men er ikke begrænset til, brug af læsere, noteoptagere, ekstra tid til at gennemføre eksamener og / eller alternative testformater.

Beslutninger om de nøjagtige boliger, der skal leveres, træffes på individuelt grundlag og universitet eller universitet har fleksibiliteten til at vælge den specifikke hjælp eller service, det leverer, så længe den er effektiv. Colleges og universiteter er ikke forpligtet i henhold til loven til at levere hjælpere, tjenester eller enheder til personlig brug eller studier.

Forståelse af ændringerne i ansvarsniveau

Studerende med indlæringsvanskeligheder skal vide, at ansvarsniveauet med hensyn til levering af tjenester ændres efter gymnasiet. Som nævnt ovenfor er det skolens ansvar igennem de primære og sekundære år system til at identificere studerende med handicap og til at indlede levering af specialundervisning tjenester. Mens handicap- og SEN-loven dog kræver, at postundersøgelsesinstitutioner leverer imødekommende tjenester til studerende med handicap, når studerende er optaget på et universitet eller et universitet, er det den studerendes ansvar at selvidentificere og fremlægge dokumentation for handicap. Kollegiet eller universitetet giver ikke indkvartering, før en studerende tager følgende to trin.

Trin 1. Den tilmeldte studerende, der har brug for imødekommende tjenester, skal "selvidentificere." Det betyder, at han eller hun skal gå til Kontoret for handicap Support Services eller kontoret (eller personen) på campus, der er ansvarlig for at levere tjenester til studerende med handicap, og anmode om tjenester.

Trin 2. Han eller hun skal fremlægge dokumentation for hans eller hendes handicap. For den studerende med en indlæringsvanskelighed er sådan dokumentation ofte en kopi af hans eller hendes testrapport og / eller en kopi af IEP eller ITP.

Forståelse af dine rettigheder til privatliv

Studerende og deres familier er ofte bekymrede for, hvem der kan se deres uddannelsesmæssige poster. De vil være sikre på, at skriftlige poster vil være fortrolige og kun tilgængelige for dem, der har en legitim interesse i dem. For at beskytte privatlivets fred for studerendes optegnelser er uddannelsesloven og også databeskyttelsesloven der for at håndhæve privatlivets fred. Disse giver de studerende ret til at få adgang til deres uddannelsesmæssige poster, samtykke til at frigive en registrere til en tredjepart, udfordre oplysninger i disse poster og blive underrettet om deres privatliv rettigheder. Dette påvirker alle colleges og universiteter, der modtager statsmidler. Disse rettigheder tilhører den studerende uanset alder (og forældrene til en afhængig studerende). En "studerende" er en person, der går på college eller universitet og / eller som institutionen opretholder uddannelse for optegnelser (for eksempel tidligere studerende og alumner), men ikke ansøgere til institutionen eller dem, der er afvist adgang. Kollegiet skal informere studerende om deres rettigheder, procedurer for at give en studerende adgang til hans eller hendes optegnelse og procedurer for at samtykke til at frigive en post til en tredjepart. Offentliggørelse af disse oplysninger i et katalog eller en bulletin opfylder dette krav.

Alle oplysninger om handicap opnået ved medicinske undersøgelser eller passende undersøgelse efter indlæggelse betragtes som fortrolige og deles med andre inden for institutionen efter behov for at vide det kun. Med andre ord skal andre personer kun have adgang til information om handicap, i det omfang det påvirker deres funktion eller involvering med den pågældende person.

For eksempel har vejledere ikke en ret eller et behov for at få adgang til diagnostiske eller andre oplysninger om en studerendes handicap. De behøver kun at vide, hvilke boliger der er nødvendige / passende for at imødekomme den studerendes handicaprelaterede behov og derefter kun med tilladelse fra den studerende.

Oplysninger om handicap skal opbevares i separate filer med adgang begrænset til passende personale. Dokumentation for handicap bør opbevares af en enkelt kilde inden for institutionen for at beskytte fortrolighed for personer med handicap ved at sikre en sådan begrænset adgang.

Overgangsplanlægning for college

At forlade gymnasiet er en begivenhed, som alle studerende står overfor. I henhold til SEN & handicaploven er forberedelserne til denne overgang blevet formaliseret ved at kræve, at IEP for hver studerende, der modtager specialundervisningstjenester, inkluderer en erklæring om overgangstjenesterne havde brug for. Mange steder bliver IEP en individualiseret overgangsplan eller ITP. Det dokumenterer den studerendes handicap, beskriver specifikke kurser for den studerende at tage, imødekommende tjenester til skolen til at levere, noterer planer efter gymnasiet og identificere forbindelser med relevant samfund agenturer. Studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder, der planlægger at gå på college, opfordres til at tage aktiv del i overgangsplanlægningsprocessen. Af særlig betydning i overgangsplanlægning er følgende:

  • College muligheder
  • Dokumentation af en indlæringsvanskelighed
  • Kursusvalg og indkvarteringstjenester

College muligheder

Studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder, der planlægger at gå på college, skal gøre sig opmærksomme på de generelle kategorier af post-sekundære uddannelsesinstitutioner. At kende den type college, man vil gå på, påvirker den studerendes kursusvalg, mens de stadig er i gymnasiet. Ud over at variere i størrelse, omfang eller program, der tilbydes, indstilling (by, forstæder eller landdistrikt), bolig eller pendler, og omkostninger ved deltagelse, er der flere faktorer af særlig betydning for studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder.

To-årige college-kurser er hyppigst offentlige samfunds collager. De fleste er åbne optagelsesinstitutioner og er ikke-private. Community colleges tiltrækker studerende, der vælger at tage enten et par udvalgte kurser i deres interesseområde, erhverv kurser til at træne til specifikke job såvel som dem, der går på videregående uddannelser som A-niveauer - BTEC og andre.

Kursusvalg og indkvarteringstjenester

Studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder bør overveje forskellige universitetsmuligheder såvel som deres akademiske styrker og svagheder i planlægningen af ​​deres gymnasiumsprogram. Studerende, der søger optagelse i collage, SKAL opfylde kriterierne, der er fastsat af kollegiet.

Succesfulde universitetsstuderende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder rapporterer, at gymnasiekurser, der underviser i tastaturfærdigheder og tekstbehandling, er især vigtige. En gymnasieliste over præstationsmappen, der viser en vellykket gennemførelse af en lang række kurser (videnskab, matematik, historie, litteratur, fremmedsprog, kunst, musik) er attraktiv for universitetets optagelser personale. Inddragelse i skoler eller samfund sponsorerede klubber, hold eller forestillinger forbedrer også en kandidat kandidat ansøgning.

Inkluderende tjenester er afgørende for succes for de fleste studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder. Forud for ITP-mødet, hvor tjenesterne vil blive opført, skal studerende afprøve forskellige boliger, der har vist sig at være succesrige for andre. Disse kan omfatte:

  • lytter til en båndoptagelse af skrevet materiale, mens du læser det
  • bruger forlænget tid til at gennemføre eksamener (normalt halvanden gang)
  • ved hjælp af en computer til at skrive eksamener eller papirer
  • at tage prøven på et roligt sted uden at blive distraheret fra andre studerende eller påtrængende lyde.

Derudover kan studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder drage fordel af minikurser i studiefærdigheder, selvsikkerhedsuddannelse og tidsstyring. Betydningen af ​​at opføre de tilgængelige tjenester for hver studerende i ITP kan ikke understreges stærkt nok.

College ansøgningsproces

For studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder at påtage sig ansvaret for universitetsansøgningsprocesser, skal de have en nøjagtig idé om, hvad de har at tilbyde colleges. De skal også have en nøjagtig idé om de faglige krav og adgangsprocedurer for de colleges eller universiteter, hvor de er interesseret. Succesfulde universitetsstuderende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder rådgiver, at den egentlige universitetsansøgningsproces skal begynde så tidligt som muligt - i det sidste år af gymnasiet. Det er tid til at gennemgå dokumentationen af ​​indlæringsvanskelighederne og arbejde på forståelse af styrker, svagheder, læringsstile og imødekommende tjenester. Derudover er følgende aktiviteter en del af processen og vil blive diskuteret i dette afsnit.

  1. Oprettelse af en kort liste
  2. Adgangstests og indkvartering
  3. Anvendelse og videregivelse af ADHD
  4. At gøre et college valg

en. Når den første version af kortlisten er oprettet, skal du bringe handicaprelaterede bekymringer tilbage i billedet. Arbejd nu for at finjustere den korte liste ved at blive fortrolig med de tjenester, der leveres til studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder ved hver af colleges inklusive adfærdspolitik på listen. De fleste colleges har i dag et kontor for handicapunderstøttelse (som også kan kaldes specielle studerendes tjenester eller handicap) Ressourcecenter, eller et lignende navn) eller en person, der er udpeget af universitetspræsidenten til at koordinere tjenester for studerende med handicap. Nogle skoler har omfattende programmer for indlæringsvanskeligheder.

b. Besøg personligt, helst mens klasser er i session, så du kan få et indtryk af campus hverdag, eller tale telefonisk med personalet på Kontoret for handicapstøtten eller programmet med indlæringsvanskeligheder. Campuspersonalet kan muligvis kun give generelle svar på spørgsmål fra studerende, der endnu ikke er optaget, og som de ikke har gennemgået nogen dokumentation for. Ikke desto mindre kan en studerende få en god idé om kollegiets karakter ved at stille spørgsmål som:

1. Kræver dette universitet standardiserede college-optagelsestests? I bekræftende fald, hvad er antallet af score for dem, der er optaget?
2. For hvor mange studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder leverer campus i øjeblikket tjenester?
3. Hvilke typer akademiske overnatningssteder leveres typisk til studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder på dit campus?
4. Vil dette college give de specifikke indkvarteringer, som jeg har brug for?
5. Hvilke optegnelser eller dokumentation af et indlæringsvanskeligheder er nødvendige for at arrangere akademiske opholdsrum for optagede studerende?
6. Hvordan er fortroligheden af ​​ansøgernes optegnelser såvel som tilmeldte studerendes beskyttet? Hvor offentliggør kollegiet retningslinjer for databeskyttelse, som jeg kan gennemgå?
7. Hvordan bruges informationer til dokumentationen for et indlæringsvanskeligheder? Af hvem?
8. Har universitetet nogen tilgængelige, der er trænet og forstår behovene hos unge med ADHD eller indlæringsvanskeligheder?
9. Hvilke akademiske og personlige egenskaber er fundet vigtige for studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder for at få succes på dette universitet?
10. Hvor mange studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder er kandidaterne i de sidste fem år?
11. Hvad er undervisningen? Er der ekstra gebyrer for relaterede tjenester med indlæringsvanskeligheder? Hvornår skal der ansøges om disse?

Udover at tale med universitetspersonale, prøv at arrangere et møde med flere universitetsstuderende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder og tale med dem om de tjenester, de modtager og deres oplevelser på campus. Et sådant møde kan anmodes om på tidspunktet for planlægningen af ​​samtalen med kollegiets personale.

Selvom du helt sikkert vil være interesseret i svarene på spørgsmålene, de indtryk, du får under samtalerne vil være lige så vigtige og kan tjene som en måde at gøre endelige forbedringer til det korte liste.

Anvendelse og videregivelse af ADHD

Når de studerende har besluttet sig for den endelige version af deres kortliste, er det tid til at begynde den formelle ansøgningsproces. For at ansøge om ethvert universitet skal kandidater udfylde en formular - normalt en designet af det særlige kollegium - formelt anmoder om optagelse. Sådanne former dækker grundlæggende oplysninger om den potentielle studerende. Formen kræver dog ikke, at den studerende oplyser, om han eller hun har et handicap eller ej. Derudover skal den studerende normalt forsyne kollegiet med en officiel udskrift af eksamener i gymnasiet.

På dette tidspunkt skal den studerende beslutte, om han skal "afsløre" det faktum, at han eller hun har ADHD (et handicap). Hvis en studerende imidlertid beslutter at afsløre sin handicap, kan disse oplysninger i sig selv ikke bruges som grundlag for at nægte optagelse. Colleges kan ikke kun diskriminere på grundlag af handicap. På den anden side er colleges heller ikke forpligtede til at ændre deres adgangskrav eller standarder. Dette betyder, at det at have ADHD eller et indlæringsvanskelighed eller et handicap ikke giver ret til en optagelse på et universitet. Studerende med handicap, som alle andre potentielle ansøgere, skal opfylde de optagelseskriterier, der er fastlagt af kollegiet.

Videregivelse af et indlæringsvanskelighed garanterer ikke optagelse. Det kan imidlertid give den studerende mulighed for at give optagelsesudvalget yderligere indsigt. I et følgebrev kan den studerende for eksempel forklare sin indlæringsvanskelighed, og hvordan handicapet tegner sig for eventuelle uoverensstemmelser i hans eller hendes faglige status. Studerende formidler muligvis en forståelse af deres ADHD og de problemer, dette kan forårsage eller lære handicap, og hvordan akademiske styrker og svagheder mesh med interesser i specifikke kurser og områder af studiet. Studerende kan også gå videre til statslige planer for håndtering af deres ADHD-symptomer eller indlæringsvanskeligheder på universitetsniveau og beskrive, hvordan de ville arbejde hos Office of Disability Support Services og bemærker deres forståelse af den studerendes ansvar ved at gøre hans eller hendes college-karriere vellykket.

Når de studerende har besluttet sig for den endelige version af deres kortliste, er det tid til at begynde den formelle ansøgningsproces. For at ansøge om ethvert universitet skal kandidater udfylde en formular - normalt en designet af det særlige kollegium - formelt anmoder om optagelse. Sådanne former dækker grundlæggende oplysninger om den potentielle studerende. Formen kræver dog ikke, at den studerende oplyser, om han eller hun har et handicap eller ej. Derudover skal den studerende normalt forsyne kollegiet med en officiel udskrift af eksamener i gymnasiet.

På dette tidspunkt skal den studerende beslutte, om han skal "afsløre" det faktum, at han eller hun har et handicap. Hvis en studerende imidlertid beslutter at afsløre sin handicap, kan disse oplysninger i sig selv ikke bruges som grundlag for at nægte optagelse. Colleges kan ikke kun diskriminere på grundlag af handicap. På den anden side er colleges heller ikke forpligtede til at ændre deres adgangskrav eller standarder. Dette betyder, at det at have ADHD eller et indlæringsvanskelighed eller et handicap ikke giver ret til en optagelse på et universitet. Studerende med handicap, som alle andre potentielle ansøgere, skal opfylde de optagelseskriterier, der er fastlagt af kollegiet.

Videregivelse af et indlæringsvanskelighed garanterer ikke optagelse. Det kan imidlertid give den studerende mulighed for at give optagelsesudvalget yderligere indsigt. I et følgebrev kan den studerende for eksempel forklare sin indlæringsvanskelighed, og hvordan handicapet tegner sig for eventuelle uoverensstemmelser i hans eller hendes faglige status. Studerende formidler muligvis en forståelse af deres ADHD og de problemer, dette kan forårsage eller lære handicap, og hvordan akademiske styrker og svagheder mesh med interesser i specifikke kurser og områder af studiet. Studerende kan også gå videre til statslige planer for håndtering af deres ADHD-symptomer eller indlæringsvanskeligheder på universitetsniveau og beskrive, hvordan de ville arbejde hos Office of Disability Support Services og bemærker deres forståelse af den studerendes ansvar ved at gøre hans eller hendes college-karriere vellykket.

At gøre et college valg

Efter at have forstået hans eller hendes særlige akademiske styrker og svagheder, indsnævret den korte liste, besøger campus, tog standardiseret college antagelsesprøver, hvis det er nødvendigt, og udfyldelse af ansøgningerne, vil studerende blive konfronteret med at vælge mellem de colleges, der har tilbudt adgang. Studerende, der har arbejdet hårdt på at gøre sig klar til college, vil være i stand til at identificere den skole, der synes "rigtig."

I mellemtiden

Ud over at blive fortrolig med alle de tip og procedurer, der diskuteres i dette papir, er der en antal yderligere måder, som gymnasieelever med ADHD eller indlæringsvanskeligheder kan forberede sig på kollegium. For at gøre sig mere attraktive kandidater skal studerende overveje følgende:

  • Tag kurser i gymnasiet, som vil hjælpe dig med at forberede sig på college. Hvis det er relevant, skal du tage fremmedsprogskredit og computeruddannelse, mens du stadig er i gymnasiet.
  • Overvej aprentiships, eller deltidsjob eller frivillig samfundstjeneste, der vil udvikle nødvendige færdigheder.
  • Overvej at tilmelde dig et sommerforuddannelsesprogram, der er specielt designet til studerende med indlæringsvanskeligheder i sommeren før eller efter gymnasiet. Sådanne kortvarige oplevelser (de fleste programmer er designet til at vare overalt fra en uge til en måned) har har vist sig at være utroligt hjælpsomme med at give de studerende en fornemmelse af, hvad college- eller universitetslivet vil være synes godt om.
  • Bliv fortrolig med og øve på at bruge de forskellige kompensationsstrategier, der er identificeret tidligere i dette papir. For eksempel kan studerende øve sig på at tale med deres gymnasielærere og administratorer om deres akademiske styrker og svagheder og måder, hvorpå de kompenserer for deres ADHD-symptomer eller læring handicap.

En meddelelse til studerende med ADHD

Bevidsthed om dine styrker, dine fortalerværdigheder og udholdenhed er blandt de vigtigste værktøjer, du kan bruge til at opbygge din fremtid gennem uddannelse. Du kan maksimere udvalget af gymnasier, der muligvis indrømmer dig, ved at spille en aktiv rolle i gymnasiet, få passende støtte, løbende vurdere din vækst og planlægge omhyggeligt. Studerende kan kun optages på colleges, som de faktisk anvender.

En meddelelse til forældre til studerende med ADHD

En sidste ting er, at forældre spiller en meget vigtig rolle i hele processen med at vælge et collage- eller collagekursus for deres unge med ADHD eller Learning Difficulties. Du kan hjælpe ved at tale åbent og ærligt om deres styrker og svagheder og hvordan de kan bruge deres styrker til at hjælpe dem med at vælge det rigtige kursus.

Forældre kan asls hjælpe ved at kontrollere gennem collage-prospektet og hjælpe den unge med at vælge det rigtige kursus for dem. Sammen med at se og rådgive om optagelseskriterierne og ved at hjælpe med at tjekke collagepolitikkerne for særlige behov - databeskyttelse - adfærd og andre ting, som kan være behov for den bestemte unge person.

Procent kan også hjælpe og rådgive med ansøgningsskemaerne for at hjælpe med at sikre, at de fuldstændige anmodede oplysninger faktisk er skrevet på formularerne. De kan også deltage i besøgene på collagen for at sikre, at alle de rigtige spørgsmål og information gives.