At engagere studerende med ADHD og holde deres interesse

Efter 15 år som fjerde og femte klasse specialundervisning blev jeg flyttet til gymnasiet og fik besked på at være videnskabslærer. Jeg forstod den angst, som eleverne føler, når de lærer nyt og kompliceret materiale. Nu var det min tur.

Jeg åbnede bogen for kapitel 1, og da jeg scannede rummet, kom jeg til en skuffende konklusion: De studerende var ikke interesserede. Jeg så en studerendes hoved nedad, en anden kiggede ud af vinduet og resten havde glaserede øjne. Jeg læste kapitlet og diskuterede det med mig selv.

Klasserne var primært sammensat af drenge fra mellemskolen med flere typer af handicap, herunder ADHD og indlæringsvanskeligheder. Hvad ville interessere mellemskole-drenge i videnskab? Spurgte jeg mig selv.

Dissekte ting, konkluderede jeg. Jeg havde ikke baggrund i videnskab, men jeg havde lavet adskillige dissektioner i videnskabskurser på college. Pludselig tænkte jeg: "Jeg kan gøre dette."

YouTube blev vores guide til læring. Jeg lånte materiale fra videnskabslæreren på gymnasiet og spurgte skoleplejersken, der også drev en agnbutik, om hun kunne bringe nogle fisk i.

Studerende blev overrasket, da de gik ind i klasseværelset. De så forskellige materialer sat op på deres skriveborde. ”Hvad er den lugt?” Spurgte en studerende. Det var 25 mandelige fisk.

Deres øjne var lyse og vidåbne. De var interesserede. De så demonstrationsvideoerne, gennemgik sikkerhedsprocedurer og kom til det. Tyve dissektioner og et stort rod senere, havde studerende fundet og mærket alle typer marine kropsdele. Svømmeblæren interesserede dem mest, der lignede en lille, lang ballon fyldt med luft.

En dreng, en ivrig fisker, forlod klassen tilfreds med de resterende fisk til at bruge som agn.

Dissektionsundervisningen ændrede atmosfæren i klasseværelset. Studerende kom ind i klassen og spurgte: ”Så hvad laver vi i dag?” Nysgerrigheden blev smitsom. En studerende, der jager med sin familie, bragte et hjortehjerte ind. Vi brugte det til at lære om kredsløbssystemet. En anden studerende bragte krebs ind; vi observerede ham, før vi frigav ham tilbage i en strøm.

Efterhånden som der gik uger, blev klassen en ”videnskabsklasse.” Endnu bedre brugte børnene deres nysgerrighed til at gnistre deres læring.

HOLD DET INTERESSERENDE: MINE STRATEGIER

1. Brug studerendes naturlige nysgerrighed til at hjælpe dem med at deltage i lektioner.

2. Prøv noget helt andet end hold dine studerende og dig selv interesseret og involveret.

3. Læs noget nyt fra forskellige kilder for at forblive frisk, når du underviser i et emne.

Opdateret 19. april 2017