Forældrelærersamarbejde: ADHD-studerendes hjælp

Endelig mødtes jeg med Dylan's ny lærer. Han har været tilbage i skolen i flere måneder, men to tidligere møder var blevet udsat. Jeg var bange for, at en anden lærer ville være der. Hvert møde, jeg planlagde med Dylans hovedlærer sidste år, endte også med sin sprogkunstlærer. Det er svært at holde jorden, når du føler dig nummereret.

Jeg gik usikker ind i klasseværelset, men var glad for at se, at det bare var Dylans hovedlærer. Hun ville vide om Dylans interesser, og hvad der hjælper ham i klassen. Hun fortalte mig, at hun var opmærksom på Dylans skriftlige udfordringer, og at hun opfordrede ham til at skrive, hvad han kunne. Hun talte om et digt, hun bad børnene om at kopiere ned. Dylan var nervøs over opgaven, men hun beroligede ham. Hun indgik en aftale: Han skriver halvdelen af ​​digtet, og hun skriver den anden halvdel.

Hun fortalte mig, at Dylans tidligere lærer havde advaret hende om, at hun skulle nedskrive alt for ham. Den måde, hun beskrev samtalen på, havde den anden lærer afvist Dylan, hans evner og hans vilje til at prøve. Jeg var glad for, at hans nye lærer forstod hans udfordringer og ønskede at hjælpe ham med at overvinde dem.

Før jeg rejste, gav jeg hende en pakke info - nogle om Dylan, nogle om ADHD. Få lærere forstår ADHD, så jeg ville forberede hende. Jeg ønskede ikke at være påtrængende, men jeg ville gå ind for min søn.

Jeg følte mig glad, da mødet var forbi. Jeg havde planlagt en Jazzercise-klasse lige efter, og jeg arbejdede så hårdt, at jeg blev slået den næste dag. Men det føltes godt. Det føltes som håb.

Fra argonnechronicles.blogspot.com

Opdateret 7. april 2017