“Fortæl mig noget vidunderligt om mit barn”

Min søn har brugt 15 år på at prøve at skubbe sit kreative, energiske ADHD-selv ind i den offentlige skoleform, og jeg er godt klar over de mange udfordringer, han står overfor undervejs. Derfor bad jeg på et nyligt IEP-møde hans lærere om at starte med en positiv kommentar om noget, der gør Miles speciel. Svarene - rørende ved hans empati, hans sans for humor og hans lyse smil - gjorde mødet til noget andet end forretning som sædvanligt.

Som altid kommer Miles til dagens IEP-møde. Resten af ​​os er samlet, når han ankommer - IEP-koordinator, rådgiver, psykolog, socialarbejder og et par lærere. Miles er seks meter høj, bred skulder. Hans hornramme briller og floppy hår får ham til at se ældre end 15 år ud, men hans ansigt er nervøst. Han plukker ind i stolen ved siden af ​​min. Hans geometri-lærer griner og siger, at hun nu ved, hvordan Miles ser ud, hvilket antyder, at han ofte springer over sin klasse. Jeg justerer min mentale rustning.

Siden pre-K er han blevet ledet, presset, instrueret og undertiden presset til at passe til formen af offentlige skoler. Af mange grunde er der intet alternativ, og jeg er opmærksom på den skuffelse, han konstant udsættes for - og manglen på positive kommentarer han modtager. Jeg er genert, jeg hader konfrontation, men jeg elsker min søn. Så jeg åbner munden. ”Fortæl mig noget vidunderligt om Miles.”

Der er en pause. Miles ser ubehageligt på gulvet.

Så smiler hans matematiklærer og siger: ”Miles er et af de bedste børn, jeg kender.” Hans socialarbejder siger, ”Han får mig til at grine, hver gang vi mødes.” En anden nævner hans empati; en anden lærer fortæller os, at han hilser hende med et smil hver morgen. IEP-koordinatoren siger, at hun hørte Miles heppe op et barn, der havde lidt et tab.

Miles ser ikke op, men jeg kan se hans skuldre blødgøre, den lette opsving i hans læbe. Mødet glider tilbage på kursen - indkvartering, testning - men der er en lettere følelse i rummet. Bagefter går Miles tilbage til klassen.

Jeg ved ikke, om interventionerne fungerer. Jeg ved ikke, om Miles vil springe over geometri igen. Men jeg er lettet over at vide, at de mennesker, der er tiltalt for at hjælpe ham som ham. De “ser” ham. Jeg ebullient resten af ​​dagen. Math? En tutor kan hjælpe. Empati, humor og pænhed? Disse kan ikke undervises. Jeg kunne ikke være stoltere over for min dreng.

[Gratis ressource: Krævet læsning til forældre til børn med ADHD]

Opdateret den 25. september 2019