Forskning: Studerende med ADHD drager mest fordel af en-til-en-støtte til selvregulering

22. januar 2019

I en ny artikel hævder britiske forskere, at en-til-en-indsats eksplicit fokuserer på selvregulering bedst hjælper studerende med opmærksomhedsunderskridelse (ADHD eller ADD) for at forblive mere fokuseret og kontrollere impulser i skolen. Deres fund, der blev offentliggjort i tidsskriftet i oktober Gennemgang af uddannelse, viste, at de største forbedringer i akademiske resultater og reduktion af ADHD-symptomer forekommer, når børn deltager i en-til-en terapisessioner, der fokuserer på selvregulering.

Undersøgere ved University of Exeter og University College London analyserede 28 randomiserede kontrolundersøgelser med mere end 1.800 børn, der involverede otte typer ikke-medikamentelle interventioner, der blev brugt til at støtte børn med ADHD i skolerne. De undersøgte de forskellige komponenter i interventionerne for at bestemme, hvilken metode der var mest effektiv på en række forskellige ADHD-symptomer og akademiske resultater.

Ifølge undersøgelsen selvreguleringeller evnen til at styre dine følelser og adfærd i overensstemmelse med kravene i situationen er vanskelig for impulsive, ufokuserede børn. For at selvregulere skal børn først identificere, hvordan de føler, notere (og undgå) potentielle triggere og derefter pause for at tænke, før de reagerer. Disse opgaver er relativt vanskelige for børn med ADHD, men det er færdigheder, der kan læres og læres, bemærkede forfatterne.

”Børn med ADHD er selvfølgelig alle unikke. Det er et komplekst problem, og der er ingen tilgang til en størrelse, der passer til alle, ”sagde Tamsin Ford, på et universitet i Exeter nyhedsmeddelelse. ”Imidlertid giver vores forskning de stærkeste beviser til dato, at ikke-stofindgreb i skoler kan støtte børn til at opfylde deres potentiale med hensyn til akademiske og andre resultater.”

Forskningen afslører også foreløbig støtte til daglige rapportkort, der sætter daglige mål for adfærd og præstation. Fremskridt hen imod disse mål gennemgås og kortlægges dagligt af lærere, plejepersonale og andre fagfolk; børn kan tjene belønning for at nå mål. Yderligere undersøgelser er nødvendige, men brug af et dagligt rapportkort er en billig, relativt ligefrem måde at tilskynde til samarbejde mellem hjemmet og skolen, siger forfatterne.

"Mere og bedre kvalitet er nødvendig, men i mellemtiden bør skoler forsøge at bruge daglige rapportkort og for at øge børns evne til at regulere deres følelser," bemærkede Ford. ”Disse tilgange fungerer muligvis bedst for børn med ADHD ved en-til-en-levering.”

Forskningen blev finansieret af National Institute for Health Research Collaboration for Leadership in Applied Health Research and Care (CLAHRC) South West Peninsula - eller PenCLAHRC.

Opdateret 7. februar 2019