“Min datter vinder IEP-løbet”

Da Lee og jeg gik gennem hendes high school quad, skyllede en pludselig bølge af tomhed over mig. Dette, indså jeg, var min sidste gåtur, sidste gang jeg deltog i mit barns IEP-årsmøde. Jeg var tomhendt for en gangs skyld, bare en pung over skulderen uden noget at bringe til bordet undtagen min datter og mig selv.

Jeg tænkte tilbage for et årti siden på Lees første IEP i folkeskolen. Jeg havde været så nervøs og bange, indkasseret en masse papirarbejde, inklusive mine forældres rettigheder. Jeg var klar til at gøre min sag for min datter med ideer til indkvartering, hun havde brug for, som færre ting på hjemmearbejdeopgaver, studiemateriale leveret på forhånd og hyppigere pauser til sensoriske øvelser.

Vi var imod en formidabel fjende. Lees lærer troede ikke, at der var sådan noget som ADHD. ”Dette barn har ikke brug for en IEP,” sagde Lees lærer til distrikts specialundervisningsrådgiveren, ”… hun mangler bare

Jeg følte, at mit blod kogte. Men jeg holdt min stemme rolig og spurgte hende, "Tygger Lee stadig på sit tøj?"

Læreren nikkede og sagde: "Det er modbydeligt."

”Ved du, at det er en mestringsmekanisme for hyperaktive børn?” Sagde jeg.

selvdisciplin.”

[Gratis download: 8 regler for produktive IEP og 504 møder]

Rådgiveren for specialundervisning tog min liste og kiggede over den. ”Jennifer,” sagde hun, ”… du kan få dit ophold.” Hun gav læreren en iskald blænding. "Allesammen."

Ved fjerde klasse blev Lees indlæringsvanskeligheder mere udtalt, selvom hendes kunstneriske evner blomstrede. På det sidste grundskole-IEP-møde stillede ingen spørgsmålstegn ved vigtigheden af ​​at holde Lee i specialundervisning til mellemskolen. De fortalte mig, at hun ville have hænderne fulde at jonglere med fem lærere i stedet for en.

I Lees år i syvende klasse briserede jeg ind på et møde for et tillæg til hendes IEP, og tænkte, at det ikke ville kræve andet end min hurtige underskrift.

”Er dette ikke en vidunderlig dag?” Spurgte skolepsykologen.

Forsigtig, jeg sagde, "Ja... hvorfor?"

”Fordi det er den første dag på Lees rejse ind i college prep-klasser.”

Åh dreng, her går vi. Var dette det skub, jeg havde hørt om fra andre forældre til at overføre børn fra deres IEP'er efter gymnasiet?

”Nej.” Jeg sluk hårdt og tvang et smil på mit ansigt. "Det er ikke."

Vi stirrede på hinanden, to gladiatorer klarede sig ind i ringen. Jeg var kommet langt ad vejen siden den første IEP, og jeg var ikke ved at gå tilbage.

[Hjælp børn med at få deres middelskole Mojo]

Jeg sagde: ”Er du klar over, at hun har indlæringsvanskeligheder forbundet med sin ADHD, som har holdt hende i ressourceklasser i fem år?”

”Nå, du vil bestemt have hende i prep-klasser på gymnasiet, ikke?”

Hvis jeg levede i en perfekt verden, hvor børn i ressource altid havde de bedste instruktionsstrategier for at få succes i en mainstream-klasse, selvfølgelig! Hvilken mor ville ikke?

”Nej, det tror jeg ikke,” sagde jeg, ”især i niende klasse, det kritiske tidspunkt at tilpasse sig gymnasiet. Efter min mening er det værste tidspunkt at foretage en ændring. ”

Jeg kendte mine forældres rettigheder. Jeg budgede ikke, og Lee gik videre til gymnasiet med sin IEP og blev i specialundervisningsklasser. Da hendes angst steg i tiende klasse og langsomt blev værre end hendes ADHD-symptomer, kæmpede jeg for nye indkvarteringer. Tilladelse af personlig plads, brugen af ​​en skitseunderlag til doodle og test i et separat rum gik ind i IEP, hvilket hjalp Lee med at komme det igennem de vanskeligere klasser.

I dag var der ingen til stede på IEP-mødet i tolvte klasse, der ikke ville være der i fuld støtte. Da IEP kom i gang, spurgte distriktsovergangsrådgiver Lee, om hun havde tænkt på, hvilke indkvarteringer fra hendes IEP, hun gerne ville bruge i college-klasser.

”Ja,” sagde Lee. ”Det tager et par minutter for mig at behandle ting, så jeg har brug for en notat. På den måde kan jeg fokusere på, hvad professoren siger. Desuden kunne jeg bruge ekstra tid på at tage en test, plus jeg er nødt til at sidde i ryggen for mine sensoriske behov. ”

Da jeg så hende tale med hendes handicap med selvtillid og styrke, blev tomheden, som jeg tidligere følte, truet med at få mine tårer til at søle. Lee begyndte at kæmpe for sine egne kampe. Det var tid for mig at gå til side og lade hende ind i ringen.

[Graduation Daze: 6 måder at udjævne overgangen fra High School til College]

Opdateret den 17. april 2018