50 gymnasierum til hver ADHD-udfordring

Anmeldt af ADDitude's ADHD Medical Review Panel

Intet handicap bør dømme dit barn til en 13-årig kamp i skolen. Selv i gymnasiet, hvor ”ansvar” og ”ansvarlighed” er stresset, har studerende med ADHD eller indlæringsvanskeligheder ret til rimelig indkvartering for at hjælpe dem med at lykkes. Det er ikke kun muligt at implementere indkvartering for disse studerende, det er afgørende for deres succes - både i gymnasiet og i fremtiden.

Susan Yellin, Esq., direktør for advokat- og overgangstjenester hos Yellin-centret for sind, hjerne og uddannelse, siger, at de to mest almindelige skoleproblemer for studerende med ADHD er inputproblemer og outputproblemer. Inputproblemer er født af distraktion - hvis dit sind vandrer, forstår du ikke, hvad du hører eller læser (input). Ydermere, siger Yellin, ”underskriver udøvende funktioner, der er almindeligt med ADHD, flettet ind i hinanden output. ”En studerende kan kæmpe for at organisere et essay eller glemme at bringe hjem, afslutte eller vende ind lektier. Han eller hun har måske lært materialet, men kæmper stadig med at give det arbejde, der kræves for at vise det. Klasseværelsesindkvartering kan hjælpe teenagere med ADHD til at styre disse udfordringer ved at udjævne spillet.

Bestemmelse af de rigtige overnatningssteder for din studerende

For at bestemme det bedst egnede og virkningsfulde opholdsrum for dit barn, skal du først sætte dig ned med ham for at diskutere og liste over hans største skolekamp. Opmuntr ham til at beskrive detaljeret, hvorfor hver enkelt er en kamp, ​​når han er opmærksom på årsagerne. Hvis han ikke er sikker på, hvorfor han har problemer med en bestemt opgave eller område, brainstorm mulighederne sammen.

Når du har en liste med udfordringer, skal du identificere en eller flere boliger, der skal adressere hver enkelt. Når du er færdig, har du en liste over kampe og potentielle løsninger klar til at præsentere for skolen.

Ikke sikker på, hvad jeg skal bede om? Her er nogle af de mest effektive klasseværelsesindkvarteringer, der hjælper dit barn med succes i lønklasse 9 til 12 - uden at ofre personlig ansvarlighed. (Husk, ingen studerende har brug for alle disse boliger.)

[Gratis download: Transform Your Teen’s Apathy in Engagement]

Potentielle overnatningssteder i High School

MATH

• Tillad ekstra tid til prøver, så eleven ikke bliver forhastet. Undgå om muligt test med grundlæggende fakta.
• Sørg for hyppige kontrol for nøjagtighed under klassearbejdet. Indstil et bestemt antal problemer, der skal udføres (kun en række, eller fire eller fem problemer), og kontroller disse, før eleven får lov til at fortsætte.
• Liste trin / procedurer for multi-trins problemer og algoritmer. Indsæt tydeligt nummererede trin og / eller giv den studerende en bordkopi-model af de trin, der er nødvendige for at løse problemer.
• Opbevar prøve matematikproblemer på tavlen, og lad den studerende skrive dem i en notesbog til reference.
• Reducer antallet af tildelte problemer. Ti afsluttede problemer skrevet pænt med vist arbejde - snarere end en hel side med problemer - er nok til at vurdere den studerendes forståelse.

SKRIVNING

• Tillad brug af tale-til-tekst-software, såsom det gratis værktøj i Google Dokumenter eller Dragon Dictation.
• Lad den studerende erstatte skriftlige artikler eller essays med originale videoer, dioramas, plakater, PowerPoint-præsentationer osv.
• Tillad at skrive i stedet for at skrive i hånden.
• Giv mundtlige vurderinger i stedet for skriftlige.
• Giv den studerende skriveskabeloner, der modellerer korrekte skriveformer (f.eks. Et overbevisende essay, en fortælling) og stillads skriveprocessen med anvisninger.
• Tilbyde en ramme for essayorganisation - som en grafisk arrangør, tankekort, historiekort, tidslinje, STRØM (Planlæg, organiser, skriv, rediger, revideret) metode eller software som Udkast: Builder, Inspiration, eller XMind.
• Opdel skriveopgaver i små trin.
• Bedøm ikke pænhed.
• Understøt dårlig stavning og grammatik med kontekstuelle stavekontrol som Ingefærsoftware eller Ghotit Real Writer, eller ordforudsigelsessoftware som Co: Writer, Ord Q eller tale Q.
• Opret regneark og eksamener ved hjælp af en PDF-annotationssoftware som Adobe Reader 11, Acrobat Reader DC, eller Mac-forhåndsvisning, hvilket giver den studerende mulighed for at bruge mus- og tastaturfærdigheder til at indtaste svar i stedet for at overskatte skrivefærdigheder.

LÆSNING

• Læs prøver højt for den studerende.
• Brug menneskelig fortalt lydbøger, e-tekster med tekst-til-tale software eller et kombinationsprogram som Kindle Immersion læsning eller LearningAlly lydbøger, der giver den studerende mulighed for at se og hør teksten for forbedret forståelse.
• Tillad brug af markører og klistrede noter til at markere trykte bøger eller læsefærdighedssoftware som Kurzweil 3000 at gøre det samme i e-tekster, for at hjælpe med forståelse og fastholdelse af studerende med kritiske tænkningsproblemer og dårlig arbejdshukommelse.

EXECUTIVE FUNCTIONING

• Giv et ekstra sæt bøger at holde hjemme.
• Sæt et mål om at færdiggøre 75 procent af det tildelte hjemmearbejde.
• Spørg eleven to gange i løbet af klassen, hvordan han vil huske fakta eller regler diskuteret.
• Giv den studerende guidede toner eller noter i hele klasseværelset.
• Optag lyd fra klassen, og synkroniser derefter dette med håndskrevne eller indtastede noter ved hjælp af et værktøj som Lever abonnement Smartpen, Anseelsen, eller Microsoft OneNote.
• Brug hjælpemidler til at hjælpe den studerende med at følge med opgaver (snarere end at forsøge at jonglere masser af løse papirer).
• Tillad den studerende forlænget tid på klassearbejde, hjemmearbejde, quizzer og prøver.
• Giv detaljerede, skriftlige instruktioner.
• Send forældren en e-mail med en liste over opgaver eller send opgaver til skolens websted.
• Brug en digital notebook eller et webklipperværktøj som Evernote at oprette en kumulativ "vidensbank" af realkompetencer. Disse programmer simulerer et papirbindemiddel og beholder automatisk et link til deres kilde.
• Opret mapper, der er kategoriseret efter "næste handling:" for at slå til, give til forældre, give til lærer eller fuldføre i aften.
• Lad eleven bruge en køkkentimer eller en visuel opgavetimer Tidtimer, Watchminder, eller DropTask - at se tidens gang og gøre det mindre af et abstrakt koncept.
• Giv tid en gang om ugen til rengøring af skabet.
• Farvekode akademiske materialer. Brug for eksempel grønt til alle videnskabs-notesbøger, bindemidler, mapper og lærebogomslag. Opbevar relaterede klassebøger og materialer i skraldespande med samme farvetone.
• Giv studieguider flere dage før en test.

[Din High-School Get-It-Together-guide]

Følelser og opførsel

• Tilby et afslappet sted eller pause for den studerende at bruge, når det er nødvendigt. Opret en plan forud for tiden, så eleven kan signalere læreren og gå til det forudbestemte break spot uden at tiltrække opmærksomhed og uden forstyrrelser.
• Planlæg en ugentlig check-in med vejledningen og / eller specialunderviseren.
• Lad eleven køre ærinder, så læreren giver en pause.
• Tjek lejlighedsvis med eleven for at vurdere humør.
• Har en kriseplan eller opførselsinterventionplan (BIP) for vrede udbrud, hvis de er et hyppigt problem.
• Post klare forventninger og konsekvenser.

DIVERSE

• Tildel en voksen mentor til at tjekke ind med eleven og arbejde sammen med ham eller hende om færdigheder og opgaver.
• Tillad den studerende at rette fejl på prøverne for at få ekstra kredit.
• Giv en guidet studiehalperiode.
• Tillad den studerende at forlade klassen tidligt i mere tid til at skifte klasser eller undgå overfyldte og overvældende gange.
• Inviter den studerende til at deltage i en gruppe med sociale færdigheder.
• Sæt den studerende foran og midt i nærheden af ​​læreren og væk fra døre eller vinduer, hvor støj eller forbipasserende studerende kan være en distraktion.
• Stil den studerende til at forblive på opgaven med et privat signal - for eksempel et blødt tryk på skulderen.
• Planlæg en elevperiode på fem minutter til at kontrollere sit arbejde, inden han lancerer hjemmearbejde eller prøver.
• Illustrer ordforråd og videnskabskoncepter med små tegninger eller pindfigurer.
• Komplimenter positiv opførsel og arbejde.
• Giv en anden aktivitet end en stor forsamling, som et pep-rally, for studerende med sansefølsomhed, angst eller overvælde i skarer.

Implementering af indkvartering på skolen

Når du har bestemt nogle passende opholdsrum til at hjælpe din studerende, er det næste trin at præsentere dem for skolen. Når lærere og administratorer er enige om at implementere dem til dit barn, kan du beslutte en uformel en aftale herom, eller boligerne kan være inkluderet i en 504-plan eller individualiseret uddannelse Program (IEP).

En 504-plan eller IEP, siger Yellin, er "ikke en erklæring til lærerne om, at 'det kan være rart, hvis du implementerer det.' En IEP er et juridisk dokument, der siger, at barnet har ret til disse [opholdsrum]. Lærere har lovligt ikke muligheden for at ignorere dette. Det er en kontrakt - en juridisk erklæring, der påhviler lærerne. ”

Ikke desto mindre skal du og din teenager være flittige med at sørge for, at der anvendes boliger. Hvis du finder ud af, at nogle af eller alle dine barns lærere ikke implementerer boligerne i klasseværelset, anbefaler Yellin først en dejlig samtale med lærerne. Medbring en kopi af IEP eller 504 Plan og fremhæv vigtige aspekter for dem, rådgiver hun. Husk lærere, at ”Når du søger indkvartering på SAT eller ACT, skal du vise, at eleven allerede bruger disse indkvartering i klassen for at få dem på disse typer test. ”Besøg collegeboard.org for at få opdaterede detaljer om sikring indkvartering på SAT.

Hvis forælder-lærermødet ikke beder om en ændring, siger Yellin, at det er tid til at eskalere. Ring til et IEP eller 504-møde med skolen for at komme med en mekanisme, der sikrer lærernes overholdelse. Optrapp videre til en høring for en statsofficer eller en klage over borgerlige rettigheder, om nødvendigt. Det er så vigtigt, især i gymnasiet.

Hvad hvis din studerende nægter indkvartering?

Teens med ADHD er berygtede for at undgå eller nægte hjælp, især når det henleder peer opmærksomhed på deres forskelle og kampe. Hvis dit barn nægter ophold på grund af mulige sociale konsekvenser, rådgiver Yellin først at uddanne lærere og klassekammerater om ADHD og indlæringsvanskeligheder. "Hvis læreren ikke er tilstrækkelig følsom, skal du placere (læreruddannelse) i IEP."

Du har to valg, når dit barn skubber tilbage mod indkvartering i skolen: pas på deres input og lad dem gå det alene, eller insistere på indkvartering. Hvis dit barn ville være en B-studerende uden ophold og en B + -studerende med dem, er det sandsynligvis ikke værd at slås og potentielt stigma ved at skubbe på indkvartering. Men hvis dit barn er en D- eller F-studerende uden opholdsstue og en A-, B- eller C-studerende med dem, skal du insistere på boligerne.

Hvis dit barn ikke kommer om bord, skal du udføre et eksperiment om effektiviteten af ​​boliger. Arbejd med en lærer for at give to vurderinger: en med opholdsrum og en uden. Eller øv to SAT'er derhjemme, en med forlænget tid og en uden. Fortæl din studerende, ”Lad os se, hvordan du gør det.” Hvis boligerne gør en stor forskel i præstationer, skal det være klart for dit barn, at de virkelig er en fordel.

Når et barn starter gymnasiet, vokser indsatsen højere rundt omkring. Ikke kun betyder karakterer nu noget for at komme på college, men ”dette er også en vigtig mulighed for børn at gøre opbygge deres fortalerværdigheder og forstå, at når de først har forladt gymnasiet, er de på egen hånd, ”siger Yellin. ”På college er der meget mere ansvar på dem - de nødt til at identificere, de skal fremlægge dokumentation, de er nødt til at gå til deres professorer for at få indkvartering. ”Næppe snart vil det være på dem - nu er det tid til at sikre sig, at de er forberedt.

Flere ressourcer:

• COPPA.org
• CollegeBoard.org
• ACT.org

[Er du klar til at rulle? Navigering i High School med ADHD]

Tilpasset med tilladelse fra sandrarief.com, Sådan når du og lærer børn med ADD / ADHD, Anden udgave, copyright 2005, og ADD / ADHD-checklisten, anden udgave, copyright 2008, af Sandra F. Rief, M.A.

Opdateret 4. november 2019