Min to-exceptionelle søn er ikke et problem at blive løst

Min 12-årige søn så mig i øjet og sagde: ”Jeg er ked af det, mor.” Han fortalte, hvor dårligt han følte sig for overreageret - monopoliserende kontorpersonalet og smugede sin Rubiks kub mod gulvet og fik skolelederen til at ringe til mig for at hente ham på grund af en hovedpine. Det var ikke første gang, han blev raset, og det var heller ikke første gang, at skolelederen havde ringet. Men øjekontakten, ansvarligheden og veltalenheden, som han formulerede sin frustration, fangede mig væk.

”Jeg hader at være sådan,” sagde han og lagde hovedet på armen.

Min søn er to gange usædvanlige eller 2e. ”To gange ekstraordinær” refererer til børn med avancerede kognitive evner (begavede) og betydelige lærings- eller social-følelsesmæssige underskud, f.eks. som ADHD, Aspergers syndrom eller autismespektrumforstyrrelse (tænk: Temple Grandin, Albert Einstein, Alan Turing, for at nævne et par berømte eksempler).

Denne ekstremt ujævne udvikling - eller asynkroni - kan føre til dyb frustration, stress og følelsesmæssig kval for et barn og hans forældre. Forestil dig en 8-årig, der tålmodig forklarer relativitetsteorien til en gruppe voksne, men alligevel stormer ud af fodboldbanen i pasform, fordi en holdkammerat ikke passerer bolden. Angst, impulsivitet, hyperaktivitet, sanseproblemer og tvangslidelser er almindelige udfordringer for to gange usædvanlige børn.

National Education Association skrev i “Det to gange usædvanlige dilemma, ”En rapport på 30 sider, der blev udstedt i 2006, om at” [To gange-ekstraordinære studerende] repræsenterer en potentiel national ressource hvis fremtidige bidrag til samfundet stort set er betinget af at tilbyde dem passende uddannelse erfaringer. Uden passende uddannelse og tjenester er deres opdagelser, innovationer, gennembrud, lederskab og andre gaver til det amerikanske samfund urealiseret. ”

[Hvad betyder “to gange usædvanlige”?]

Afgiften på selvværd hos ethvert andet barn kan være enormt. To usædvanlige børn misforstås let. Sociale / følelsesmæssige problemer, såsom følelser af fiasko, værdiløshed, vrede, tristhed og isolering er ikke ualmindeligt blandt disse børn. På forælder-lærerkonferencer på min søns skole hørte jeg gentagne gange, ”I mine [blanke] år af undervisning, jeg har aldrig haft et barn som dette. ”Dette oversættes til ~ Jeg har ingen idé om, hvordan man arbejder med din barn ~. Da jeg spurgte læreren, hvilke tjenester der var tilgængelige, var svaret altid det samme: ingen de var opmærksomme på.

I modsætning til filmbilleder af mange bemærkelsesværdige to-ekstraordinære mennesker, var min søn godt klar over hans forskelle. Men uanset hvordan han prøvede, kunne han ikke klemme ind i "kassen." Jeg ville have revet papkanterne fra hinanden med mine tænder, hvis jeg kunne have det. Men jeg kunne ikke. Da han blev ældre, opdagede vi skak, strategisk kortspil og et specialiseret videnskabsprogram, hvor hans naturlige evner fik ham til at føle sig ”godt” i stedet for “ikke godt nok.” Vi var også heldige at finde en mellemskole, hvor hans udfordringer blev imødekommet, og fokus var på hans styrker.

Den dag, hvor han ønskede, at jeg skulle bringe ham medicin mod hovedpine (15 minutter efter, at jeg faldt ham væk), var han fast på den løsning, så forslaget om vand og hvile vendte ham over kanten. Da jeg kom i skole, vidste han allerede, hvor tingene gik galt. ”Jeg kommer ind i denne spiral,” sagde han, ”og jeg kan ikke komme ud af den.” Han lagde hovedet på armen. "Hvorfor kan jeg ikke være som alle andre?"

Der havde været mange gange i de sidste 12 år, hvor jeg også undrede mig over det. Men med tålmodighed og uddannelse var jeg kommet til at forstå den ekstraordinært lyse og udfordrende person, der er min søn. Han havde haft en hård morgen. Jeg havde også hårde morgener. Ikke alt er et problem, der skal rettes. Han er ikke et problem, der skal rettes. Det havde taget lang tid at få det. Det ville jeg også have.

[Sådan åbnes potentialet for begavede børn med ADHD]

”Jeg ønsker ikke, at du skal være som alle andre,” sagde jeg, ”Du er perfekt dig selv. Du gør det bedste du kan. Det er alt, hvad enhver af os kan gøre. Og det er nok. ”

Han løftede hovedet fra armen, så mig i øjet og smilede. "Tak mor."

[Gratis download: Overvinde fælles uddannelsesudfordringer]

Opdateret den 17. april 2018