Læs dette inden dit næste 504 / IEP-møde

Når det kommer til at hjælpe vores børn i skolen, er viden og vedholdenhed succesens valutaer. Jo mere vi ved om hvad vores børn har ret til i skolen, jo mere kan vi konstruere deres succes.

Dette punkt blev kørt hjem for et par uger siden af ​​Chris Dendy, M.S., en tidligere lærer, uddannelsesspecialist, hyppig bidragyder til additude, og forfatter af Undervisning af teenagere med ADD, ADHD og Executive Function Deficits. Hun underrettede os om, at Kontoret for Borgerrettigheder begyndte at udstede politiske retningslinjer til skoler tidligere på året for at tildele støtteberettigelse til 504 planer.

Beskeden fra OCR er klar: Mange skolekredse fortolker amerikanerne med handicap, og afdeling 504 handler for snævert og nægter tjenester for nogle studerende, der burde modtage dem. Dette er gode nyheder for forældre og studerende med ADHD.

For eksempel siger OCR: ”Studerende, der tidligere ikke har været det bestemt til at have et handicap i henhold til § 504 og afsnit II kan nu faktisk findes at have et handicap i henhold til disse love. ”

Lige så vigtigt, siger OCR, havde studerende, som et skoledistrikt ikke troede havde handicap, og som derfor ikke modtog specialundervisning eller beslægtede tjenester inden ændringsloven fra 2008 blev vedtaget, skal nu overvejes under disse nye lovlige standarder.

Så før du hopper ind i din chainmail og hjelm og tager afsted til joust med skolens embedsmænd om sikring af en 504-plan for dit barn, skal du læse dette resumé af behov-til-kende højdepunkter fra OCR, som Dendy vedtog. Viden er magt.

>> Studerende med ADHD, der tidligere blev nægtet berettigelse til en 504-plan kan nu være berettiget og skal tages op til fornyet overvejelse.

>> Skolen kan ikke straffe eller nægte tjenester, fordi eleven tager medicin, har indkvartering, hjælpemidler eller har lært adfærdsændringer.

>> En handicap skal fortolkes bredt. Det defineres som en fysisk eller psykisk svækkelse, der i væsentlig grad begrænser et eller flere større liv aktiviteter, herunder læsning, læring, koncentration, tænkning, kommunikation og neurologisk og hjerne fungerer.

>> Et skolekvarter bør ikke have brug for eller kræve omfattende dokumentation eller analyse for at bestemme, at et barn med diabetes, epilepsi, bipolar lidelse eller autisme har et handicap. (Selvom ADHD ikke er listet, skal det medtages på denne liste, når eleven kæmper i skolen.)

>> Studerende med ADHD, der laver gode karakterer kan være kvalificeret til afdeling 504-tjenester. ”Karakterer er kun én betragtning og giver ikke oplysninger om, hvor meget indsats eller hvor mange eksterne ressourcer der kræves for, at den studerende kan nå disse kvaliteter,” siger OCR.

>> Hvis forældre anmoder om en evaluering, angiver denne anmodning alene, at barnet har brug for eller menes at have behov for tjenester.

>> Skoldistrikter bør revidere politikker og procedurer vedrørende Afsnit 504, hvis de ikke opfylder lovlige standarder.

Læs og udskriv alle OCR's politiske retningslinjer før dit næste møde med skoleadministratorer. Derefter uddeles dem til de deltagende. På denne måde vil alle være på den samme side, hvilket er et godt sted at være for ADHD-studerende og deres forældre.

Opdateret 8. marts 2017