Da skolen gav min datter angstangreb

Jeg spiste middag med min datter, og jeg så hende skubbe rundt på risen på hendes tallerken og plukke på hendes kylling.

"Hvad er der galt, Lee?"

"Min mave. Det gør ondt."

"Skole?"

”Ja!” Røde pletter steg op i hendes kinder, da hendes ord tumlede ud, ”Mr. Peters gav mig for meget arbejde igen i klassen. Jeg kunne ikke afslutte det til tiden. Han handlede som om jeg var med til at undskylde. ”

"Fortalte du ham, at du følte dig overvældet?"

"Ja. Jeg fortalte ham, at mit sind følte, at det eksploderede. Men han fortalte mig, at det ikke ville være fair med de andre studerende, hvis han gav mig mindre. ”

[Selvtest: Har mit barn generel angstlidelse?]

Jeg skubbede min plade væk og tænkte, Hvis jeg havde en dollar for hver gang, sagde en lærer det til min datter.

”Men jeg er ikke som hans andre studerende,” sagde Lee. ”Det er tortur - alt det arbejde er som et stort bjerg, jeg må klatre. Min lærer siger: 'Bare gør det. Bare start med at gøre dit arbejde, 'så vil jeg græde. “

Lee havde gjort det rigtige ved selvfortaler, men jeg troede, at jeg vidste, hvor læreren også kom fra. Jeg har været gymnasielærer med næsten 40 børn i en klasse, og jeg hørte alle slags undskyldninger, når eleverne ikke kunne afslutte arbejdet: ”Jeg er for træt fra gårsdagens fodboldøvelse” eller "Jeg har brug for mere tid til at tænke" eller "Jeg har hovedpine." Det, der lød som en afskedigelse af Lees følelser, kunne i stedet være, at læreren sprang til en konklusion om, at Lee laver en undskyldning.

Som mor til et barn med opmærksomhedsproblemer (ADHD eller ADD) og indlæringsvanskeligheder vidste jeg også, da jeg hørte et råb om hjælp. Det faktum, at Lee ikke kunne gøre alt sit klassearbejde, og at det gav hende angstanfald, var en ærlig forklaring, ikke en undskyldning. Mr. Peters havde brug for mere forklaring, denne gang fra mig. Lees angst blev værre i hans klasse, og jeg blev bekymret.

[Gratis ressource: Er det mere end blot ADHD?]

Jeg var gået på en konference og lærte, at piger med ADHD og angst eller depression er meget mere tilbøjelige til at blive overset i klasseværelset, fordi de udviser symptomer på en anden måde. I modsætning til drenge, der også havde ADHD, led pigerne lydløst, og deres selvtillid synkede, da de faldt gennem revnerne. Ikke underligt at Lees lærere insisterede på, at selvudfordring var højeste prioritet i tiende klasse. Og det fik mit blod til at høre, at piger også havde en højere risiko for selvskadende opførsel, spiseforstyrrelser og selvmordsforsøg.

Ved at skubbe min frygt væk, mailede jeg Mr. Peters og sagde, at jeg ville diskutere Lees problemer i hans klasse. Han svarede, at han troede, Lee kunne have brug for et nyt indkvarteringssted for at reducere hendes arbejdsbyrde, og han foreslog at etablere et IEP-møde. Så han havde trods alt hørt hende. Måske havde han ikke ønsket at give falske løfter, før de kunne underskrives til handling.

IEP-teamet mødtes den følgende uge, og vi blev enige om, at en reduktion i hendes arbejdsbyrde skulle være en del af hendes IEP. Den aften gav jeg Lee de gode nyheder, da vi sad ned til middag. Hun gravede ned i sin pasta og salat og spiste mere, end hun havde haft i en uge.

”Sekunder?” Spurgte jeg.

Hun nikkede med hovedet. Forklaringen var høj og klar.

[Angstlidelse: Når bekymring er en daglig lejlighed]

Opdateret 2. december 2019