ADHD Mor: "Jeg ønsker ikke, at min søn skal have det samme barndom, som jeg gjorde"

Vi taler om børn med ADHD - om hvordan man lærer dem, hjælper dem og reparerer deres selvværd. Jeg skriver om min egen søn og vores kæmper med hans ADHD; andre gør det samme. Vi detaljerede strategier for at hjælpe dem med at vokse til at være produktive, normale voksne. Vi råber på dem på legepladsen. Vi diskuterer over disciplinstrategier. Vi snakker og vi snakker, og vi snakker omkring dem.

Vi hører ikke fra dem.

Det er en speciel slags barndom at være et barn med ADHD. Det er naturligvis anderledes for os alle, da lidelsen manifesterer sig på forskellige måder. Nogle kan være mere hyper. Nogle er måske mere fraværende. Men selvom vi alle har vores egne historier, har de én ting til fælles: De fortjener at blive hørt. De fortjener at blive fortalt, fordi vi er det værd, vores kamp var det værd, og der er en mulighed for, at disse historier en dag kan hjælpe en forælder med at forstå sit eget barn.

Min egen historie begynder med at glemme. Hver par uger tildelte min børnehave børn en show-and-tell. Jeg huskede aldrig, før jeg var kommet til min bedstemors om morgenen, alt for sent til at medbringe noget, der ville wow mine klassekammerater. Men jeg kunne ikke medbringe noget. Jeg kunne ikke mislykkes helt. Så jeg bragte min mors voldsramte gamle lilla kat. Jeg bragte ham så mange gange, at en dreng, hvis ansigt og navn går tabt, men som sad til venstre for mig, ryster: ”Du

altid medbring den dumme kat. ”Min mave faldt. De vidste.

Børnehave bragte nogle af de samme. Jeg var obsessivt ivrig efter at savne bussen, sandsynligvis fordi jeg indså, at det var en mulighed, så jeg tilbragte fra 2:45 til 3 p.m. i en hektisk tilstand. En eftermiddag mistede jeg min Sesame Street-taske. Det lignede de genanvendelige poser, vi har nu, kun mere robuste og med en regnbue på. Jeg kiggede i min cubby. Jeg kiggede på mit skrivebord. Jeg kiggede i læsehjørnet, i blokhjørnet, og overalt ellers kunne jeg tænke på, og så kiggede jeg igen. Jeg blev bange for, at jeg enten ville miste min rygsæk eller gå glip af bussen. ”Hvad leder du efter?” Spurgte min lærer. Næsten tårent, fortalte jeg hende. ”Det hænger over din skulder,” snuste hun.

[Selvtest: Kunne dit barn have ADHD?]

Jeg ville krølle sammen og forsvinde. Følelsen af ​​dumhed var så enorm og så dyb.

Skolen fortsatte sådan: glemt hjemmearbejde, glemte frister. Min lærer i 4. klasse vred næsten min hals, da jeg var en af ​​kun to børn, i en 30-plus-personklasse, for at glemme formen for Junior Store bøger. Jeg glemte det ikke en eller to gange, men jeg glemte det i to uger. Hun forelagde os, Dawn og mig, om ansvar. Hvordan kunne jeg fortælle hende, at jeg ikke var en forsætlig idiot? Jeg fortsatte bare med at glemme. Alle andre kunne huske at få sine forældre til at underskrive en dum form. Hvorfor ikke mig?

I femte klasse blev mine viskelædere fjernet - mine specielle viskelædere, dem formet som enhjørninger og regnbuer. Min matematiklærer sendte dem til min hjemmelærerlærer, der beskyldte mig for at få dem til at tale med hinanden, da jeg skulle lave noget matematik, som jeg længe har glemt nu. Hun hentede en enhjørning. ”Hej, Mr. Rainbow,” sagde hun. Jeg var død og forarget. Det havde de ikke været taler til hinanden. Jeg havde lige arrangeret dem, fordi jeg var keder. Enten kendte jeg allerede matematikken, eller det var hårdt nok, at jeg var gået væk. Hun gav mig tilbage viskelæderne. Jeg holdt følelsen af ​​skam.

Skammen fulgte ikke mig gennem gymnasiet. Jeg overførte til en katolsk skole, der var lige så regimenteret som gamle klosterskoler. Vi brugte kun blå penne; vi understregede visse ord eller sætninger i rød pen med en lineal. Hjemmearbejde blev skrevet i en lektiebog og kontrolleret. Alt havde en formel; vi huskede endda katekisme ved rote. Jeg syntes strukturen var dum. Jeg hadede det, på samme måde som nogen hadede at få at vide, hvilken type pen der skal bruges, men der skete noget. Jeg holdt op med at glemme tingene. Åh, jeg glemte den lejlighedsvise lærebog og var nødt til at gå tilbage til skolen for den, men jeg glemte ikke store ting. Hjemmearbejde blev gjort. Studiet blev gennemført. Jeg vidste nøjagtigt, hvordan mit papir skulle se ud: Navn, emne nedenunder til venstre; dato, lærer til højre.

[Gratis guide: 13 forældrestrategier for børn med ADHD]

Gymnasiet var anderledes. Jeg havde ikke min lektiebog kontrolleret, så jeg glemte undertiden at skrive tingene ned eller sprænge dem. Under en klasse bad jeg ofte om at blive undskyldt på badeværelset og brugte 10 minutter på at gå op og ned haller i stedet for at prøve at strække mine ben og slappe af nok til at sidde stille i endnu et par minutter. Jeg studerede ikke meget, for hvis jeg kunne få en A- uden den, hvorfor gider det for A? Mine karakterer faldt fra gymnasiet, men ingen var interesseret. Jeg uddannede mig med et A-gennemsnit. Jeg skulle have haft en A.

Jeg skulle have haft en A. Det er historien om så mange ADHD-børn, især dem af os, der ikke er behandlet. Vi bruger vores tid derhjemme på at få at vide, at vi ikke har nogen sund fornuft, bliver spurgt, hvad der er galt med os, hører hvorfor kan du ikke bare gøre…. At forvente neurotypisk opførsel fra et barn med ADHD udhuler vores selvtillid. Hvorfor kan vi ikke? Hvad er der galt med os? Svaret ser ud til at være en moralsk mislykket. Struktur hjalp mig. Men jeg tilbragte resten af ​​skolen mærket en rumkadet og en dum blondine.

Jeg voksede selvfølgelig op, og selvom jeg ikke voksede ud af min opførsel, fik jeg en diagnose og lærte, hvordan man kunne arbejde omkring dem. Men jeg er stadig det barn, der bringer den lilla kat ind i show-and-tell igen. Du bærer disse ting med dig, som alle voksne bærer deres barndom. Men at bære en ADHD-barndom er anderledes. Mine venstre ar, selvtillidsproblemer og en stemme i mit hoved, der fortæller mig, at jeg er en idiot, og hvorfor kan jeg ikke gøre, hvad helvede alle andre klarer sig fint, tak.

Det er svært at være et barn med ADHD. De har brug for pleje voksne. De har brug for hjælp til den adfærd, der hindrer deres fremskridt. Mest af alt har de brug for forståelse. De har brug for nogen til at tale med dem for at lytte. Nogen er nødt til at høre fra dem i stedet for bare at tale om dem. Måske, med masser af hjælp, bærer disse børn ikke en lilla kat resten af ​​deres liv.

[Hvorfor ros er så vigtig for vores børn]

Opdateret 10. august 2018