"Enkle opgaver virker overvældende for mit barn"

“Ufokuseret”

"Dagdrømmer"

"Glemsom"

"Umotiveret"

"Doven"

Vælg selv - de misforståede etiketter for børn med uopmærksom ADHD (engang kaldt TILFØJE) er lige så omfattende og varierede som de symptomer, de manifesterer. Ofte misforstået - eller værre, forsømt - i skolen står børn med ADHD over for unikke udfordringer kompliceret af forældede ADHD-stereotyper.

Her deler ADDitude-læserne de største udfordringer, deres børn med uopmærksom ADHD ansigt i skolen og hjemmet. Hvilke kampe møder dit barn med overvejende uopmærksom ADHD? Del dine historier i kommentarfeltet nedenfor.

“Sindsvandring er en udfordring for min datter, når hun skal færdiggøre skolearbejde, især læsning. Hun har en svært ved at fokusere og vil fiksere på lyde omkring hende (tikkende ur, samtale på gangen, bankende mund, osv.) frem for den ene lyd, hun skal høre: Hendes lærers stemme. Men hendes uopmærksomhed og sindvandring er et samlet aktiv, når hun tegner, skriver eller skaber, fordi det giver hende mulighed for at være flydende, skabe forbindelser og finde flow." – Anonym

“Ofte vores 5. klasse hører os ikke, og det kan være meget frustrerende. Han er meget begavet, men uopmærksomheden har indhentet ham. Jeg ser ham vikle sin computerledning om hånden eller kriblende fraværende i stedet for at udføre sine opgaver.” – Anonym

»Den største udfordring er min 16-årige datters værelse. Jeg er fristet til at kalde det hendes 'sump', for det er det absolut et rod af alt, hvad du kan forestille dig — snavset tøj, rent tøj, våde badehåndklæder, mad- og drikkebeholdere, smykker, skoleartikler make-up, ufærdige håndværk, papirer, der skulle have været underskrevet og returneret til skolen - spredt på etage. Vi har prøvet alt fra at minde hende venligt til rydde op på hendes værelse at gøre det selv, når vi ikke orker mere. Det er virkelig udmattende og suger så meget energi fra os." – Anonym

[Tag denne test: Kan dit barn have ADD?]

"Min søn savner mundtlige instruktioner i skolen, eller hvis han hører dem, husker han dem ikke. Han ønsker ikke at gøre opmærksom på sig selv ved at skrive dem ned." – Anonym

"Den største udfordring for min datter er at få adgang til passende støtte i skolen. Min datter er stille og intelligent så lærere antager, at hun ikke har brug for støtte. De ser ikke timerne med yderligere studier og nær panik og frustration, der sker derhjemme. Mængden af ​​tid, hun bruger på at organisere og opbygge rutiner, så hun kan klare sig, er forbløffende. Det er så svært at se hende unødigt kæmpe. Også hendes spirende uafhængighed betyder, at hun ikke ønsker nogen indblanding fra sine forældre. Dette ønske om uafhængighed stemmer ikke overens med hendes sociale, penge- og tidsstyringsevner, der endnu ikke er der. Jeg ser elever med 'ekstra energi' få en masse opmærksomhed og hjælp, og de uopmærksomme børn - især piger - står tilbage med beskeder om, at de er 'dovne', 'umotiverede' og bare skal 'prøve sværere’.” – Anonym

"Min søns soveværelse, skab og rygsæk ligner alle følgerne af en tornado. Jeg plejer ikke at gøre et stort nummer ud af det, men det påvirker hans evne til at holde styr på skolearbejde, 4H klubprojekter osv. Hans eksekutive funktionsevner er meget svagere end sine jævnaldrende, og han husker sjældent nogen opgaver. Mellemskolen har været en utrolig udfordrende overgang for ham. Han trivedes i folkeskolen. Nu er hans karakterer i 60'erne i stedet for 80'erne og 90'erne. Han er lys, men han er fortabt." – Anonym

”Husk vigtige skolemøder og ikke udsætte projekter indtil aftenen før de har termin virker næsten umuligt for min teenager! De er meget smarte, men mister ofte point på arbejdet for at aflevere det sent, og som forælder med de samme problemer, jeg har svært ved at huske for dem (eller at kalde dem ud), når jeg også glemmer det.” – Anonym

[Download dette: Din gratis dybdegående guide til uopmærksom ADHD?]

“Min datter kæmper for at løse en opgave. Selv når vi beder hende om at udføre et arbejde, f.eks. tage sokker på, tager det evigheder, og hun vender normalt tilbage med et par legetøj - og nogle gange sokkerne. Det også tager hende lang tid at sidde og spise et måltid. Bordet kan være fri for alle distraherende genstande, og hun vil tænke på noget, hun 'skal gøre', og så forlader bordet og glemmer sin mad." – Anonym

“’Hvad skal jeg lave lige nu?’ spørger jeg min søn hver time, da det er umuligt for ham at udføre simple opgaver som at børste tænder eller rydde køkkenbordet efter vi har spist. Vi sætter os til middag, og på trods af flere påmindelser, min søn er fri et andet sted, tabte at gøre noget fuldstændig irrelevant. I skole, at blive på opgaven er umuligt og forværres, hvis opgaven er kedelig for ham, selvom han kan klare det med lethed. Min yngste er bedre organiseret og overentusiastisk med hver opgave, hvilket igen øger søskenderivalisering og gør tingene værre for os.” – Anonym

“Start og afslutning af opgaver: Jeg kan ikke fokusere på mine egne opgaver, fordi jeg har travlt med at overvåge hendes." – Anonym

"Min søn er verbalt avanceret med et par år, og hans uopmærksomhed er mest tydelig i hans samtaler. Han kan hoppe mellem et dusin emner i minuttet og huske, hvad han har læst, lært eller hørt. Det distraherer ham fra at gøre sig klar om morgenen, så vi gav ham en tjekliste. Jeg minder ham stadig mundtligt om og spørger ’er listen færdig?’ Han har i hvert fald ikke brug for påmindelser ved hvert trin.” – Anonym

"Min søn hader, hader, hader skole. Selvom han er i et accelereret program, kæmper han med at skrive og tidsindstillede tests. Hans læreren ser ud til at være uvillig eller ude af stand til at tilpasse sig ham, med henvisning til mangel på 'personligt ansvar' og behovet for et 'growth mindset'. Herhjemme kæmper han med ret intenst følelsesmæssig dysregulering, (især som følge af hans frustration over at blive bedt om at udføre besværlige opgaver såsom lektier og gøremål)." – Anonym

“Lærere bemærker ikke, at en elev har mistet fokus. Øjenkontakt og endda kropssprog kan give indtryk af fokus, men alligevel lytter eleven ikke. Deres tanker er andre steder. Dette er lige så stressende for eleverne, fordi de ved, at de var til stede, og derfor tror, ​​de bare har glemt, hvad der blev undervist, uden at indse, at de havde periodiske øjeblikke med uopmærksomhed. An uopmærksom ADHD-elev bliver ofte forsømt, og IEP klasseværelser er ikke så let at sætte i spil, som de er for en elev med hyperaktiv ADHD. En elev, der er aktivt forstyrrende, modtager næsten øjeblikkelig omdirigering. Dette er ikke tilfældet for den uopmærksomme elev. Som forælder til både uopmærksomme og hyperaktive børn med ADHD er det sværere at lære de uopmærksomme børn strategier end den hyperaktive.” – Anonym

"Testtagning er en udfordring. Han er genial mundtligt, men han ikke kan koncentrere sig ved skriftlig eksamens." – Anonym

"Min 10-årige datter antager, at hendes lektier 'ikke vil tage lang tid.’ Hun planlægger ikke den passende tid for det og skubber tilbage hvert skridt på vejen.” – Anonym

“Lærerne tager uopmærksomheden personligt og så er alt for straffende. Derhjemme, før vi forstod det hun kunne ikke behandle mere end én opgave ad gangen vi ville blive frustrerede. Nu ved vi kun at bede hende om at gøre én ting ad gangen.” – Anonym

"Min søn har svært ved at følge med i klassediskussioner, og han har brug for gentagne instruktioner og påmindelser for at fuldføre rutineaktiviteter." – Anonym

"To af mine børn har overvejende uopmærksom ADHD. Begge har en tendens til at mangle opfølgning. Mens min datter skriver ting ned og bruger planlæggere, gør min søn det ikke - så jeg skal altid minde ham om det. Men med min overvejende uopmærksomme ADHD, det er svært at huske at minde ham om. Når han er fuldt engageret, får han arbejdet gjort og går ofte ud over, hvad der var påkrævet. Udfordringen er at få ham til det punkt af engagement. Min datter bekymrer sig om, at hun 'glemmer noget' eller og ikke får tingene gjort 'perfekt'. perfektionisme er både en velsignelse og en forbandelse. Det er en velsignelse, fordi hun har udviklet mestringsstrategier, og hun er mere selvstændig og selvmotiveret på grund af det, men det gør simple ting til dystre kampe med hendes psyke. Mange gange, hun er bange for at starte noget, fordi hun frygter, at hun vil fejle det, eller bekymrer sig om, at hun går glip af en vigtig smule information. Så bruger hun en god del tid på at dreje sine hjul, inden hun går i gang.” – Anonym

Uopmærksom ADHD hos børn: Næste skridt

• Selv test: ADHD-symptomtesten for piger
• Læs dette: "Uopmærksom ADHD, ifølge en 12-årig dreng"
• Læs dette: Lytter du? Hvordan uopmærksom ADHD ser ud - og reagerer på

---

STØTTE TILFØJELSE
Tak fordi du læste ADDitude. For at støtte vores mission om at give ADHD undervisning og støtte, overveje at abonnere. Din læserskare og din støtte er med til at gøre vores indhold og opsøgende rækkevidde muligt. Tak skal du have.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest