Forstår dit ADHD-barns lærer misdannelse til at fokusere?

I et tidligere indlæg skrev jeg om børn med ADHD, som har lyst til oral stimulering, og hvordan man kan imødekomme dette behov i skolen. Emnet voksede fra kommentarer til et indlæg om fidget legetøj (denne måneds gave).

Et andet tema, der løber gennem diskussionen om fidgets, er, at nogle lærere finder fidgeting at være for distraherende til at gavne den studerende. Jeg er enig i, at dette kan være et problem. Faktisk er jeg for nylig færdig med en artikel til foråret 2011-udgaven af additude magasin om, hvordan man vælger fidgets, som dit barn skal bruge i skolen. I det stykke skrev jeg om behovet for at vurdere, hvor distraherende et objekt kan være - når alt kommer til alt, fidgets skulle være værktøjer, ikke legetøj. Børn er nødt til at forstå det og acceptere retningslinjer for brug af deres fidgets, såsom ikke at kaste eller hoppe sensoriske bolde.

Med det i tankerne tror jeg, at der er tidspunkter, hvor en lærer kan hoppe til den konklusion, at et barn er det distraheret når det modsatte er sandt. Før

“Blid for at fokusere” koncept blev bredt kendt, var ikke alt fidgeting antages at være en negativ opførsel? Troede de fleste forældre ikke, at børn ikke skulle lytte til musik eller have tv'et til, mens de lavede hjemmearbejde? I mange tilfælde har disse ideer vist sig forkerte, når de anvendes til børn med ADHD. Lektionen er: Vi kan ikke bedømme, om et barn med ADHD distraheres på baggrund af udseendet.

I cirkler med tidlige læsefærdigheder opfordrer eksperter forældre til at lade småbørn løbe rundt og lege, mens de læser højt for dem. At kræve en naturligt aktiv, nysgerrig småbørn til at sidde stille for at høre en historie kan muligvis bare få dem til at ikke lide at læse. Eksperter har bestemt, at småbørn tager fat på det, der læses for dem, selv når det ser ud til at være det fokuserede helt på noget andet. Kan det ikke være det samme for børn med ADHD?

Sig, at en lærer rapporterer, at dit barn doodles, når hun skal være opmærksom i klassen - et eksempel, der kommer op i fidget-postens kommentarer. Hvordan ved læreren, at hun er distraheret? Er det ikke lige så muligt, at doodling hjælper hende med at koncentrere sig? Jeg synes, det er passende at udfordre læreren til uformelt at teste hans eller hendes antagelse flere gange, før eleven afskrækkes fra doodling. Kunne læreren trykke på eleven på skulderen og bede hende stille om at verificere, hvad det aktuelle undervisningsemne er? Kig på papiret for at se, om den studerende også noterer sig? Tal med hende direkte om, hvad hun oplever, før hun begynder at klødes, og som hun doodles?

Andre har måske bedre strategier end dem, og strategier vil ændre sig afhængigt af barnets alder, men min pointen er dette: Vores børn får ofte op med mestringsevne naturligt, og vi bør ikke miskreditere dem uden godt grund. Faktisk bør vi tilskynde til kreativ prøve og fejl for at finde, hvad der fungerer for hver enkelt.

Har dit barns lærere været åbne for svindel og doodling, eller er det at finde en fidget-taktik, som læreren godkender næsten umuligt? Del dine historier!

Opdateret 31. marts 2017