Opbygning af rapport med lærere

Som alle forældre, længes du efter at få dit barn løbet gennem døren i slutningen af ​​dagen, hans ansigt lyser af begejstringen for en ny idé eller oplevelse. Og heldigvis sker dette nogle gange.

Men på andre dage glider dit barn gennem døren skummel eller frustreret, klar til at give op eller føle sig sat ned. Uden tvivl har du som forælder til et barn med opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), dysleksi eller andre indlæringsvanskeligheder taget konkrete skridt - købe dit barn en daglig planlægning, der får dit barn til at sidde foran i klasseværelset - som hjælper ham med at overvinde nogle af hans hindringer for at lære.

Hvad der er kritisk for inspirerende succes hos et barn med ADHD, men ofte overses, er at opbygge stærke forhold til skolen og læreren.

Dette er de forhold, der kan skabe et positivt læringsmiljø. Et barn med ADHD eller dysleksi, der føler frygt eller skam, vil ikke være eventyrlystne nok til at engagere sig intellektuelt, uanset hvor han sidder i et klasseværelse. Et miljø med tillid og håb giver dog et sted, hvor et barn kan trives.

Jeg elsker at fortælle historien om min første klasses lærer, fru. Eldredge, som gav mig tillid til min evne til at læse ved at være særlig støttende for min indsats. Selvom jeg havde det ordblindhed og kæmpede mægtigt, så hun simpelthen mig som et barn, der havde brug for et varmt, sikkert sted at prøve sit hårdeste. I slutningen af ​​første klasse var jeg stadig en dårlig læser, men jeg var den mest entusiastiske læser i klassen... og på vej til en karriere med ord.

Så hvordan bygger du de forhold, der vil hjælpe dit barn med at lykkes? Den sædvanlige tilgang - at komme fuldt bevæbnet med information og kræve et handlingsforløb - har en tendens til at oprette konflikt. En mere succesrig tilgang, og der skaber empati og gensidig respekt, er at henvende sig til læreren og skolen i en ånd af samarbejde.

Hvis en lærer klager over, at dit barn forstyrrer i klassen, vil det være mere produktivt at være empatisk end at antyde, at læreren har brug for bedre kontrol. ”Jeg ved, hvad du mener - han kan virkelig være generende, ikke? Han gør det samme hjemme nogle gange. ” Giv læreren en chance for at lufte arbejde sammen om at udvikle en løsning på problemet - en løsning, hvor I begge kan investeres.

Du har sandsynligvis samlet masser af oplysninger om ADHD og dit barns behov, der kan være en stor hjælp for hans lærere, og det er vigtigt at dele det. Men pak den information ud, som den er passende. Nogle af det skal deles med det samme, så lærerne kan lære dit barns behov at kende, men nogle af det skal deles senere, efter at du har etableret et stærkt forhold. Grunden til læring skal være frugtbar for alle, ikke kun for studerende. En lærer vil være mere tilbøjelig til at gøre en indsats for at lære om ADHD og dit barns behov, hvis hun lykkeligt er involveret og ikke føler sig truet.

Når dit barn tager skridt mod succes i år, skal du huske, at du, han og hans lærere alle er en del af et web af forhold. Kræver ikke støtte. Inspirer det.

Opdateret 11. april 2017