I nøglen til ADHD

Jeg ved ikke om dig, men jeg bruger en masse energi på at få Natalie, min datter med ADHD, til at fokusere på hendes hjemmearbejde. Som anden klassetrin er Natalies hjemmearbejde begrænset, tak og lykke, til at øve på staveord til en ugentlig staveprøve og læse højt (Natalie læser for mig, og mig læser til […]

Jeg ved ikke om dig, men jeg bruger en masse energi på at få Natalie, min datter med ADHD, til at fokusere på hendes hjemmearbejde. Som anden klassetrin er Natalies hjemmearbejde begrænset, tak og lykke, til at øve stave ord for en ugentlig stavningstest og læsning højt (Natalie læser for mig, og mig læser for Natalie) natlige. Jeg glæder mig over læsedelen. Don gør det bedre end jeg gør med stavemåden. Han gør det sjovt.

Don er ikke klar over det; det er instinktivt for ham (han er sådan en fantastisk far!) - men ved at lave hjemmearbejde sjovt giver han nogle ret specialiserede instruktioner. Han appellerer til en række forskellige læringsstile–Auditær og kinestetisk, i dette tilfælde.

Så snart foråret sprang i Iowa, begyndte Don at tage Natalie udenfor for at øve på stavemåde. Han skubbede hende på gyngen, mens de arbejdede. Nogle gange sang de; de reciterede i det mindste ordenes stavemåde på en rytmisk måde. Bevægelsen og musikken så ud til at gøre mere end bare at undgå ADHD "Sæt stille!" hjemmearbejde kamp. De syntes at faktisk lette hendes læring.

Musik og rytmisk aktivitet har appelleret til Natalie fra det tidspunkt, hun kom med i vores familie, og sandsynligvis før. Jeg udledte, at musikken ledsagede daglige rutiner i Natalies børnehjem, for Nat begyndte at synge en gentagende to-tone sang hver gang jeg prøvede at sætte hende på potten: ”Yah, yah. Yah, yah. Yah, yah. ” Hun elskede at synge i gruppetiden i børnehaven. Og senere lærte hun ved hjælp af Mrs. Tesdahl, en lærerhjælp, der er en certificeret musiklærer, til at stave sit navn ved at synge bogstaverne: “N-A-T-A-L-I-E. Det er sådan, du stave Natalie. ”

Her er dog et interessant dilemma. Nat og Don kom hjem fra parken en nat. "Hun har dem nede!" Sagde Don og begyndte at spørge Nat om sine staveord for at vise, hvad hun havde lært.

Hun kunne ikke huske dem. Jeg ved, at de ville være kommet tilbage til hende, hvis hun svingede. Tror du, at jeg kunne tilføje: "Al test vil blive udført, mens Natalie svinger" eller "Natalie får lov til at synge svar på prøver" til Natalies IEP? Det tvivler jeg på.

Men jeg vil prøve at understrege, at Natalie drager fordel af en flersensorisk tilgang til læring, når det er muligt.

For øvrig kommenterede læseren Anders Ronnau på mit indlæg, “At lære nye ord, ”Anbefaler bogen Genopdage glæden ved at lære, af Don Blackerby, som en ressource til at finde ud af mere om auditiv læring.

Og jeg tror stærkt på musikken som et værktøj til tidlig læsning. Da jeg arbejdede på Ames Public Library, var jeg "instrumentel" (dårlig ordspul - kunne ikke modstå!) Med at tilføje sæt rytmeinstrumenter til vores offentlige biblioteks samlinger. Ames Public Library tilbyder nu sæt med tre instrumenter - hver skaber en anden lyd og betjenes via en anden lille motorisk bevægelse - i praktiske lynlåse tasker til udtjekning. De har sæt i alderen seks måneder og opefter og i alderen tre år og op. De tilbyder også sæt, der indeholder nok af et instrument til grupper på 10; 10 par rytmestikker, 10 regnmagere osv. Til brug for lærere, dagplejeudbydere og andre grupper. Hvorfor ikke se, om du kan sælge dette koncept til dit offentlige bibliotek?

For mere information om musik og tidlig læsefærdighed, kan du besøge Saroj Ghotings websted, earlylit.net. Jeg anbefaler også Kindermusic-klasser (kindermusik.com) til små børn. Og en god kilde til at købe holdbare instrumenter til brug i hjemmet (eller skole eller bibliotek) er westmusic.com.

Opdateret den 9. marts 2017