Sommerskole til vores børn

Så snart skolen er ude om sommeren, skubber vores børn deres rygsække under sengen og skynder sig udenfor, ivrige efter en udvidet fordypning. Men især for børn med ADHD, kan en sommer uden arbejde og al leg føre til tab af læring.

”Mange børn med indlæringsvanskeligheder og ADHD mister terræn i sommermånederne - især i akademiske færdigheder, hvor de er under lønklasse,” siger Sandra F. Rief, M.A., forfatter af Sådan når du og lærer børn med ADHD. ”Men det er vigtigt at tilbyde dem et frisk miljø med forskellige læringsoplevelser end dem, de er udsat for i løbet af skoleåret.”

”Forældre prøver at få deres børn til at gøre det bedre ved at skubbe skolemodellen på dem,” siger Laura Grace Weldon, forfatter til Free Range Learning: Hvordan hjemmeskole ændrer alt. ”Tænk på at lære som specialdesignet, praktisk, interessebaseret sjov.”

Jeg prøver at gøre det for min fjerde-klassing, Natalie. I år går hun for fjerde år i træk på "Hannah School", opkaldt efter den tutor, der skal undervise hende og hendes ven Harry. Natalie klager aldrig over at gå, og fordelene afspejles i hendes skolevurderinger.

Alternativer til specielle behov til sommerskolen

Min datters personaliserede sommerskole, Hannah School, løber fra kl. 21 til kl. fire dage om ugen. Arbejder rundt på ferier og andre aktiviteter, får vi cirka seks uger hver sommer. I modsætning til timelange sit-down-sessioner giver de fire timers tidsblokke mulighed for hyppige pauser, multisensorisk og oplevelsesmæssig læring og feltrejser!

Fordi Natalie deler vejledning med sin ven, Harry, er hver session en forventet legedato. Weldon ser fordele ved gruppelæring: ”Når børn diskuterer problemer, innoverer, skaber løsninger og går videre, får de forståelse. De udvikler også sociale færdigheder og modenhed. ”

I slutningen af ​​skoleåret tilbringer vores tutor en del af en dag i Natalie og Harrys specialundervisning klasseværelse og mødes med deres lærer for at lære om styrker, svagheder og læringsmål.

Sidste sommer startede Hannah skole hver dag i et studieværelse på det offentlige bibliotek. At have en dør til at lukke gav trioen privatliv og lod dem udtrykke sin begejstring uden at dæmpe deres stemmer. De havde adgang til biblioteksbøger, computere og specielle programmer. Et stort plus var parken, en blok væk.

Kreative måder at forhindre tab af læring

Natalie og Harry arbejdede på de samme akademiske færdigheder, som de ville arbejde på i skolen, men de arbejdede meget anderledes. De øvede matematikfakta, mens de var på sving. De brugte flashcards til at lære ord ved synet, men de sad ikke ansigt til ansigt med læreren for at se dem. I stedet for, når Hannah sagde et ord, kappede de for at finde det rigtige flashcard blandt de mange spredte rundt i rummet. Foruden akademiske grundlæggende fulgte børnenes læring deres egne interesser. Harry tog bøger med hjem om tog, mens Natalie valgte bøger om hunde. ”Skole” betød også koncerter i parken og frokost ved Subway.

”Når børn studerer noget, de brænder for, åbner en række lignende emner sig,” siger Rief. ”De afvikler udvikling af færdigheder, der kan overføres til andre fag.”

Det kan være sandt, men Natalie og Harry kan ikke vente med at komme tilbage til skolen i sommer, fordi det er sjovt.

Opdateret 13. april 2017