Sensorisk overbelastning: “Højt støj får min datter til at løbe for bjergene”

”Lee, hvordan var skolen i dag?”

Hun greb en granola bar fra køkkenet og skyndte sig hen imod sit værelse.

”Spørg ikke,” råbte hun og smed døren.

Jeg gav hende lidt tid alene og stak derefter hovedet på hendes værelse. "Hvad skete der?"

Frustration blinkede i øjnene. ”Hvorfor skal pep-stævner være i fitnesscentre? Hvad er vi - en flok kvæg? Hvornår skal de indse, at ikke alle børn ligner hinanden? Jeg skulle gå og støtte min nye skole, men mine venner, der gik, sagde, at trommehinderne brød! ”

Gymnastiksalen var det værste sted for Lee under en skolemøde af enhver art. Da hun var i kor i folkeskolen, sluttede hendes skole to andre og rejste til en gymnasium for at optræde. Da koncerten startede, blev børnene ophidsede, hundreder af børn stampede deres fødder og råbte. Fra publikum kunne jeg se Lees ansigt forvrænge og hendes hænder dæmpe hendes ører, øjne søgte desperat efter sin mor. "Hjælp!" hun græd. Jeg løb hen til blegemaskine, stak hende under min arm som en fodbold og løb så hurtigt som muligt til den nærmeste udgang.

Da Lee fik diagnosen ADHD, anbefalede hendes børnelæge, at hun blev testet for SPD, sensorisk behandlingsforstyrrelse, som ofte er forbundet med ADHD. Hendes sans for lyd, smag og lugt testede overfølsomhed. Så det var grunden til, at Lee ikke kunne håndtere et øredøvende brøl under en pep-rally inde i et gymnastiksal mere end hun kunne skrigende på en koncert eller juble over en fodboldkamp.

"Hvad gjorde du i stedet for at gå i gymnastiksalen?" Jeg spurgte.

Hun sank ned på sin seng og skuffede sig som en kappe omkring sig. ”Satte sig ude i kvadratet med nogle andre børn.”

Hvis en administrator eller lærer så hende, spekulerede jeg på, om de ville tro, at hun bare var en trosset teenager eller hurtigt konkluderede, at hun var en apatisk studerende, der hadede sin skole?

Men jeg kendte mit barn. Hvis nogen stoppede for at spørge Lee, hvorfor hun ikke var med i pep-rallyet, ville hun fortælle ham, "Det er for højt derinde!" Ved at være meget opmærksom på hende sensorisk behov, hun tog sig af sig selv og taklede sine forskelle på samme måde som hun taklede ved at tegne, da hun ikke kunne sidde stille. Men at acceptere hendes behov betød ikke, at det var let at bo sammen med dem.

Jeg satte mig ved siden af ​​hende på sengen. "Der er masser af andre måder, du kan støtte din skole på, skat."

”Ja, det tænkte jeg også på. Som pyjamasdag… ”

”Meget sjovere end et rally. Og hvad der tæller er, at du afværgede et nedsmeltning i det gymnastiksal. ”

"Rigtigt. Jeg ville sandsynligvis have besvimt. ”

Jeg nikkede. Det var ingen overdrivelse. Jeg gav hende et kram og glattede sit lange røde hår væk fra hendes ansigt. Jeg følte det på samme måde, da hun trak sig op på sofabordet og stod på sine lubne ben for første gang. Jeg var på mine fødder og klappede, da hun tog et skridt og rakte et legetøj, uvidende om sin milepæl.

Jeg vidste, at mange flere forhindringer ligger foran i gymnasiet, men i dag klappede jeg igen for den lille pige, der tog et andet stort skridt.

Opdateret den 9. marts 2018