”Vidste du, at mine førskolelærere ikke kunne lide mig?”

Debriefmødet med vores søns legeterapeut var venligt og hjælpsomt. Hun gennemgik vores nyeste mål, da vi noterede de uddelte håndsæt. Og så skete det - hun delte en magtfuld erklæring, der ødelagde, men ikke overraskede os: ”Han fortsætter med at spørge mig 'Vidste du mine førskolelærere kunne du ikke lide mig? '”Disse ord, sagde hun, kom igen og igen fra hjertet af vores fem år gamle søn, da han sorterede gennem sine skoleoplevelser i løbet af terapi.

Jeg mistede næsten gulvet under mig fra hjertesmerter for ham. Så blev jeg rasende over den alvorlige, varige skade, der var blevet gjort. Hans terapeut fortalte os, at han nævnte sine læreres utilfredshed med ham hver eneste session. Han gentog denne uge, bare 5 år gammel, da han arbejdede på at fortryde den negative selvtælling, som hans hjerne var begyndt at binde fast inden i væggene på hans børnehave. Han havde været i en evigvarende tilstand af forlegenhed og straf, mens han var i skole, og vi havde ingen idé om, hvor dybt forankret smerten var, indtil det hele afslørtes i terapisessioner.

Som sin mor var dette åbenlyst hjerteskærende at høre. Som lærer fik dette mig til at lære så meget jeg kunne om ADHD og del det med andre undervisere. Jeg begyndte en mission: at aldrig lade et andet barn behandle deres forskelle på en så smertefuld måde, især i hænderne på undervisere.

Efterhånden som måneder er gået, er jeg klar over, at hans lærere sandsynligvis havde ringe erfaring med ADHD-karakteristika i førskolen. I eftertid ser vi nu, at vores søn viste tegn på ADHD i en alder af tre, og ved fireårsalderen vidste vi, at han var atypisk på en eller anden måde. Selv som hans forældre følte vi os fortabt; Jeg kan forestille mig, at hans lærere også gjorde det.

Deres forsøg på at få ham til at holde sig til den forventede adfærd hos en "normal førskolebørn" sårede hans hjerte; det var præget af tanken om, at hans lærere ikke kunne lide ham. På kun ni timer pr. Uges skolegang dannede hans sind og hjerte ideen om, at han var uegnet til sin klasse, og at han ikke kunne lide af dem, der var der for at elske ham. Disse sår ville i sidste ende tage måneder med behandling for at begynde at heles.

[Gratis download: Hvad man ikke skal sige til et barn med ADHD]

Hvorfor lærere skal lære om ADHD

Som uddannelse har jeg selv været nødt til at have mange vanskelige samtaler med forældrene. Jeg kan forestille mig, at vores søns førskolelærere ikke vidste, hvad de skulle sige til os, men hvad de sagde var alt adfærdsmæssigt. Vi reagerede på deres rapporter med konsekvenser og adfærdsplaner, hvilket yderligere føjede til hans følelse af fiasko. Jeg ville ønske, at de bare en gang havde nævnt, at noget virkede udviklingsmæssigt anderledes eller neurologisk atypisk. Måske kunne de have antydet, at vi søgte input fra hans børnelæge. Men i alle de uger, hvor de ikke nævnte disse ting, fortsatte vores søn med at lide.

Først var jeg nødt til at udfylde en ADHD evaluering tjekliste for en af ​​mine egne studerende, at jeg bemærkede nogle identificerende deskriptorer, der matchede vores søn. Jeg trykte min egen kopi og foldede den op i min pung og ventede på den næste uundgåelige konference. Dette var begyndelsen på, at vi fandt svaret. Vores søn har svær ADHD; det var trods alt ikke adfærdsmæssigt.

Vores søns tidlige lidelse kunne have været forhindret med læreruddannelse - både for sine lærere og for mig selv som lærer-mor. Hvis kun hans lærere havde vidst mere. Hvis jeg bare havde vidst mere. Jeg tror, ​​at uddannelse er den eneste måde at forhindre, at dette sker med andre børn i børnehaver og skoler i hele Amerika (og verden), der lider af udiagnostiseret ADHD. Jeg tror ikke, at hans lærere havde til hensigt at behandle mit barn på en så skadelig måde. De forstod simpelthen ikke ham. Ærligt, det gjorde vi heller ikke.

Vores søn behandler stadig nogle af sine minder fra førskolen, og nogle af dem vælger han stadig ikke at tale om. Han er kommet langt i at møde det ondt, han bar og lære emotionel kontrol. Han har lært at elske den han er, hans hjerne og alle de specielle evner, der følger med ADHD.

Men jeg håber, at vores historie - hans historie - kan hjælpe med at informere forældre og lærere langt og bredt om vigtigheden af ​​at lære om ADHD. Endnu vigtigere er, at jeg håber, at andre lærer om det ondt, der forårsages, når det misforstås.

[Gratis download: Forklaring af ADHD til lærere]

Opdateret den 20. december 2019