Forståelse af WISC-testen og dens indflydelse i klasseværelset
Oplysningerne er dette diagnostiske afsnit er en sammensætning af information indsamlet fra diagnostikere, advokater, veteranlærere og personlig erfaring.
Under hver overskrift forklarer den brune farve, hvordan en lav testresultat påvirker et barn i klasseværelset.
WISC verbale subtests:
Information-
Måler langtidshukommelse, barnet stilles informationsspørgsmål som hvor mange cent der er i krone; ting, som de fleste børn udsættes for, og kontrollerer, om de kan huske dem.
Børn, der ikke kan opbevare information, bliver nødt til at gennemgå arbejdet oftere, eller det vil fordampe. Og de bliver nødt til at studere til prøver i stedet for bare at gå ind og piske en skriftlig prøve, ligesom deres venner. De er nødt til at bruge hjælpemidler til at huske information, såsom at studere med grafiske mønstre, bokse og cirkler og trekanter, gruppere data efter, hvordan det passer ind i emnet. Rist / beregnet til tidsborde i lønklasse 4-7, det længste og kedeligste hukommelsesstykke.
Similarities-
Måler logisk / abstrakt resonnement. Barn skal fortælle ligheder mellem 2 ting, nogle konkrete såsom (hund / rotte) og nogle abstrakte (smukke, grimme).
Disse børn har problemer med begreber inden for ethvert emne. Du ser det med det samme i lønklasse 2, når du foretager pladsværdi til omgruppering. Når du forklarer at flytte en gruppe på 10, efterlader de dem med en tom stirring. Og gør heltal (negative tal) i lønklasse 7 glem det. Men de kan lære operationerne, selvom konceptet mangler, ved at undervise i proceduren. Samme inden for sprogkunst, inferenser og generaliseringer vil være hårde, men plotudvikling og temaer og karakteriseringer vil være OK. Så de skal gennemgås inferentielt arbejde.
Aritmetik-
Måler matematisk ræsonnement. Barn gør mundtlig problemløsning.
Disse børn har naturligvis problemer med problemløsning. Du spørger et barn i klasse 2 eller klasse 3 - "hvis landmanden solgte 5 køer for 100,00 dollars hver, hvor mange penge tjente han så? Og barnet ser på dig og siger, "tilføjer eller trækker du ikke?" De har ikke en anelse. Og hjertebrydelsen er, at problemløsning er den eneste grund til at undervise i matematik! Den eneste måde at virkelig hjælpe disse børn ser ud til at være at bruge flowdiagrammer til at organisere det kendte fra det ukendte.
Ordforråd-
Måler ekspressivt ordforråd. Barn bliver bedt om definitioner af ord.
Deres arbejde forekommer umoden og kort, som om et yngre barn gjorde det, og nogle lærere ønsker at give det tilbage for at blive gjort om. Men lærerne skal vide, at de skal acceptere det, selvom det ser sådan ud, hvis barnet har gjort en god indsats. Børnene har brug for hjælp til at tænke på måder at sige ting på, og det nye spil Taboo er fantastisk til det.
Forståelse-
Måler viden om passende social opførsel og dømmekraft. Barn bliver spurgt, hvad han ville gøre i visse situationer, som "Hvad ville du gøre, hvis du støttede på et barn, der var såret på gaden,"; og hvorfor visse ting er så.
Disse børn er dem, der altid har problemer med at gøre det forkerte, som at kæmpe, fordi de ikke er gode til sociale situationer. Eller de er "nerder", fordi de ikke kan lære den seje opførsel. De har brug for hjælp til at håndtere situationer, og vi finder ud af, at de har brug for et eksempel på, hvordan man håndterer enhver type situation, fordi de ikke generaliserer. Kæmperne skal undervises i, hvordan man holder sig ude af problemer. For eksempel er det bedre at kalde nogen et navn end at kaste et slag. "Nørderne" er nødt til at lære, hvad de skal sige, når en bestemt ting sker, så de ikke lyder kløende.
Ydelsesundersøgelser:
Billedarrangement-
Måler visuel sekventering. Børn skal placere historiekort i den rigtige rækkefølge for at vise, hvordan en historie skrider frem.
Billedafslutning
Måler opmærksomhed over for visuelle væsentlige detaljer. Under barnet vises et billede med et manglende stykke og skal finde det manglende element på billedet.
Objektforsamling-
Måler visuel-rumlig organisering. Barn arbejder gåder.
Ser ud til at påvirke det meste repræsentative matematik som geometri. Disse børn skal huske formlerne.
Block Design-
Samme som Block Design. Barn laver parket og passer farvede blokke sammen for at matche et billede.
Coding-
Måler finmotorhastighed. Barn skal kopiere designs fra en legende til det tilsvarende nummer.
Disse børn er langsomme med at afslutte skriftligt arbejde. De har brug for ekstra tid, og hvis det er meget alvorligt, er det i de øverste lønklasser nyttigt for dem at lære at bruge nogle forkortelser og holde flere ord i hovedet, når de kopierer. De bliver ofte bedre maskinskrivere end forfattere, og for de meget alvorlige lærer de ofte stenografi på 2-3 uger, og så kan de skrive et hurtigt, når læreren kan tale. Men hvis de ikke kan læse deres korthed, er de kogte, fordi ingen andre kan læse det for dem.
Digit Span-
Måler korttidshukommelse.
De glemmer retninger, og har brug for dem klumpet og gentages senere.
IQ
En dårlig verbal IQ betyder en generel sproghandicap, og en dårlig præstation IQ betyder en generel visuel-rumlig handicap.
Gennemsnitlige IQ'er er 90-110. Begavet er normalt over 130. Mentalhæmmet (DH) er under 50.
Næste: Hvad er forældreuddannelse og informationscentre?
~ tilbage til hjemmesiden til forældreadvokat
~ adhd-biblioteksartikler
~ alle tilføj / adhd-artikler
