ADDitude-undersøgelse: Næsten to tredjedele af studerende med ADHD ender med at ændre skoler

Hvis dit barn har hyperaktivitetsforstyrrelse med opmærksomhed (ADHD eller ADD), er der næsten nul chance for dig har ikke overvejede at ændre hans eller hendes skole på grund af opmærksomme, adfærdsmæssige eller læringsmæssige forskelle. Dette er fundet fra en ADDitude-undersøgelse 2018-2019 af 940 plejepersonale.

Blandt de 493 plejepersonale for studerende med ADHD sagde 100%, at de havde overvejet ændre deres barns skole - og næsten to tredjedele af dem havde allerede gennemført en skoleskift. Denne svimlende statistik dværger endda den høje skoleændring blandt det bredere publikum af plejere - hvis studerende har angst, indlæringsvanskeligheder og autismespektrum, blandt andre diagnoser - detaljerede under.

Alle plejere: Har du ændret eller overvejet at ændre en af ​​dine børns skoler på grund af hans / hendes opmærksomheds-, adfærds- eller læringsforskelle?

Ja - overvejede og skiftede skoler	52.1%
Ja- har overvejet at ændre, men har endnu ikke gjort det	32.6%
Nej - overvejede eller skiftede ikke skoler	15.3%%

Blandt de 84,7% af plejepersonerne, der sagde, at de havde overvejet en skoleskift, var det mest almindelige bøjningspunkt tredje klasse (15,7%), den mest almindelige tid for udførelse af skoleskift var efter femte lønklasse (12,1%), og de mest citerede grunde var som på følgende måde:

• Bøjelig læseplan, der ikke passer til barnets læringsstil: 45,17%
• Angst for en del af barnet: 41,35%
• Adfærdsudfordringer: 40,62%
• Sociale udfordringer / søger en "frisk start:" 38,07%
• Lærere arbejder ikke med forældre / kommunikerer: 37,7%
• Klasseværelse: 30,97%
• Ingen (eller problematisk) implementering af IEP eller 504 Plan: 29.14%
• Interesseret i tjenester / ressourcer, som den nuværende skole ikke kan levere: 28,78%
• Nægtelse af at overveje / anbefale særlige opholdsrum: 24,95%

[Gratis download: Den store liste over ADHD-skoleressourcer fra ADDitude]

Blandt de plejere, der sagde, at de ikke havde overvejet en skoleskift, var de mest almindelige grunde vellykkede implementering af deres barns IEP eller 504 Plan, passende opholdsrum og stærk støtte fra skolen administration. Stadig sagde mange forældre, at de måtte vedvarende advokere for deres barn.

”Min kone og jeg var RELENTLESS med at følge op med hver lærer hvert år,” sagde en forælder til et barn, der ikke skiftede skoler gennem grundskole, middelhøjskole eller gymnasium. ”Vi bad om ugentlige rapporter om hendes fremskridt, og hvis der var nogen problemer, var vi på skolen den dag. Min kone og jeg var aldrig aggressiv eller urimelig, men vi krævede, at skolen fulgte hver eneste detalje i mine døtre IEP. ”

Størstedelen af ​​respondenterne var plejere for drenge (71,1%), og de studerendes diagnosticerede tilstande er beskrevet nedenfor; procentdelene er mere end 100%, fordi de fleste børn fik diagnosen mere end en tilstand:

Attention Deficit Disorder (ADHD eller ADD)	44.1%
Læringsvanskelighed (LD)	21.1%
Oppositional Defiant Disorder (ODD)	17.5 %
Sensorisk behandlingsforstyrrelse	16.0 %
Depression	15.4 %
Autismespektrumforstyrrelse	14.7 %
Auditiv behandlingsforstyrrelse	5.5 %
Maniodepressiv	2.4 %
Ikke-verbal læringsforstyrrelse	1.7 %
Tourette-syndrom	0.9 %

[Kæmp for dit barns rettigheder i skolen: En gratis checkliste]

Ændring af et barns skole er en stor, potentielt forstyrrende beslutning, især for en studerende, der reagerer dårligt på forandring. Stadig mente mange forældre, at den potentielle belønning var større end risikoen: ”Nedbruddene fortsatte med at eskalere og han blev meget tilbagetrukket og ulykkelig, ”sagde den ene forælder og henviste til sit barns oprindelige skole situation. ”Han nægtede at tale om skole eller hvordan skole gik hver dag. Hans følelsesmæssige udbrud var episke og tog en alvorlig vejafgift for familien. ”

Omsorgspersoner tavede mod skolealternativer i nærheden, som de allerede var bekendt med (47,8%). Anbefalinger fra medforældre var også nyttige (45,0%), ligesom det var at søge efter skoler online (42,5%). Mere end halvdelen af ​​de adspurgte overvejede offentlige skoler, skønt 34% af plejepersonale undersøgte private specialskoler og næsten 30% tænkte over Hjemmeundervisning. Også populær blandt offentlige charterskoler, private skoler uden særlig fokus og religiøse eller parochiale private skoler.

Omsorgspersoner citerede en lang række kriterier, der blev overvejet ved evaluering af skoler, herunder "lave elev-til-lærer-forhold", stærk forælder-lærer samarbejde og kommunikation, og "en meget stærk anti-mobning politik." Ved evaluering af disse og andre kriterier, plejeplejere sagde, at de talte med skolelederen (49,4%), turnerede skolen med deres barn (41,9%) og talte med lærere og forældre til nuværende studerende (37,5%).

Blandt familier, der skiftede deres barn til en ny skole, oplevede langt de fleste forbedringer enten "med det samme" eller "efter en stenet start. ”Omsorgspersoner brugte ordene“ lettet ”,“ gladere ”,“ mindre ængstelige ”og“ selvsikre ”for at beskrive deres børn mest almindeligt. Kun to adspurgte sagde, at de beklagede ændringen, og en håndfuld flere rapporterede om en ned ad bakke efter en første forbedring i det nye miljø. De fleste forældre sagde, at deres eneste beklagelse ventede for længe på at foretage ændringen; de ønskede, at de havde handlet hurtigere.

”Min søn gik fra at tilbringe søndag aften ved at græde kl. 16 og skulle fysisk trækkes ud af sengen i morgen til at ville komme i skole en halv times tid for at lege på legepladsen, ”sagde en tilfreds omsorgsgiver. ”Selvom han stadig ikke ELSKER skole, og han synes, det er super kedeligt, er der meget få slagsmål og ikke flere tårer. Ændringen var øjeblikkelig. Min søn med høj angst, selvom han tydeligvis var nervøs for at skifte skole, gik ganske nyt til den nye skole, hvilket virkelig viste os, hvor dårlige ting var før. ”

Overgange betyder noget, rapporterede forældrene. Og det at være meget bevidst om, hvordan og hvornår du gennemfører skoleskift, gør en stor forskel.

”Vi havde en repræsentant for den nye skole på den gamle skole IEP-møde for at sikre, at de kunne imødekomme hans behov, ”sagde en forælder. ”Vi fik vores barn til at skygge en elev på den nye skole i en dag før vi accepterede tilmelding. Vi samarbejdede med hans terapeuter for at fremme buy-in og en smidig overgang. ”

Af de 940 respondenter, der undersøgte, undersøgte 376 rådgivning, herunder følgende til andre forældre overvejer en skoleændring og for dem, der arbejder på at reparere et ødelagt forhold til nuværende skole:

”Tal med forældre til den skole, du overvejer. Især dem med børn på IEP eller 504. Spørg om personalets omsætning. Få dit barns skygge! Det hjalp virkelig mit barn med at tage det ukendte ud af ændringen. Hold en ærlig samtale med SPED-teamet for at se, om de kan støtte dit barn - nogle skoler, der fladt ud, fortalte os nej. Det var svært at høre, men bedre at vide på forhånd for derefter at finde ud af den hårde måde! ”

”Jeg ville bruge meget mere tid på at diskutere med skoleadministrationen og rådgiverne om arten af ​​min børns situation og kræver mere eftertrykkeligt efter den hjælp, som barnet har brug for, selvom karaktererne er godt."

”Hvis dit barn har brug for en ændring af en eller anden grund, og din familie kan rumme den ændring, skal du gøre det. Hold ham ikke på den nuværende skole i håb om, at tingene forbedres der. ”

”Lad ikke nogen skolemedarbejder skræmme dig til at gøre noget, der strider mod dine magefølelser. Uddann dig selv med dine rettigheder og ansvar som forælder, og se efter så meget støtte som du kan for at hjælpe dig med dine beslutninger. ”

”Græsset er undertiden grønnere på den anden side. Men de udfordrende adfærdsspørgsmål vil stadig følge størstedelen af ​​tiden, uanset hvilken indstilling du ender i. Vær klar til at tackle de mange samme kampe, som du har været behandlet i fortiden. ”

”Prøv at få meget specifik hjælp med en 504 eller IEP fra skolen. De skal vide, at dit barn har brug for hjælp. De er også nødt til at se og opleve, at ADHD og dets eksisterende forhold ser anderledes ud hos hvert barn. ”

"Tag dig tid til dig selv gennem hele processen, fordi du er den vigtigste talsmand for dit barn, og du skal være stærk for at give dem styrke."

”Jeg anbefaler, at vi interviewer rektoren og skolens rådgivere for at finde ud af, om de forstår den nyeste videnskab om ADHD. Der er mange undervisere, der har arkaiske ideer om ADHD. ”

”Bliv informeret, advokat for dit barn, brug dokumentation af interaktioner med skolen til støtte din position og sørg for at kende lovgivningen om uddannelses- og handicaplovgivning hvor du er. Undgå "vent-og-se" -scenarier, hvis dit barns velbefindende er prioriteret, og husk, at skoler har en begrænset budget, så de ikke er interesseret i at fokusere flere midler end absolut nødvendigt på nogen person studerende. Kontakt en advokat eller uddannelsesadvokat om nødvendigt og minimer den negative indvirkning på dit barn. Hold dit barns bedste interesse som prioritet. ”

”Hold kommunikationslinjerne åbne! Mød med skolepersonalet, før du foretager ændringen. Bring dit barns aktuelle plan og gennemgå, linje for linje, med den nye skole for at se, hvordan de ville implementere tjenester. ”

[Sådan får du skolemøder til at tælle: Din gratis guide]

Opdateret den 22. juli 2019